لوحات الاعلانات

93 مذكرة دكتوراه وماجيستر في الادارة حمل مباشرة pdf



دراسات وابحاث علمية في مجال الادارة 





المصدر الاساسي

93 مذكرة دكتوراه وماجيستر في الادارة حمل مباشرة pdf





مستوى الأداء الإداري لدى مديري المدارس المطبقة لبرنامج تطوير بالطائف من وجهة نظر المشرفين و المعلمين










رجة إسهام مديري مدارس التعليم العام في تحقيق أهداف برامج الموهوبين في مدارس الطائف





درجة توافر سمات القائد الخادم لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة الطائف






العوامل البيئية لنظم إدارة معلومات التعليم و تأثيرها على جودة المعلومات المستخدمة في اتخاذ القرارات






معوقات تطبيق الإدارة الذاتية في المدارس الثانوية من وجهة نظر المديرات والمعلمات وسبل علاجها






إ دارة الدولة بين المدرستين المثالية والواقعية في ضوء السياسة الشرعية






معيقات تطبيق معايير إدارة الأداء بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المديرين بمدينة الطائف






درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية بمحافظات غزة لادارة التميز في ضوء الانموذج الاوروبي للتميز EFQM وسبل تطويره





المهارات القيادية السائدة لدى رؤساء الاقسام الاكاديمية بجامعة الطائف من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس






درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة بمحافظات غزة للإدارة بالتجوال وعلاقتها بمستوى أداء معلميهم






درجة ممارسة مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة للعلاقات الإنشانية وعلاقتها بفعالية العمليات الإشرافية لديهم






درجة امتلاك مديري المدارس الثانوية للكفايات القيادية الفعالة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين بمكة المكرمة






القيادة الابداعية للمديرات وعلاقتها بالالتزام التنظيمي للمعلمات في دور رياض الاطفال بمدينة مكة المكرمة من وجهة نظر المديرات والمعلمات






التمكين الوظيفي ودوره في تحسين عملية الاتصال الاداري لدى مديري مدارس التعليم العام بمدينة مكة المكرمة من وجهة نظر المعلمين






تقييم العمل الاداري بالاتحاد السعودي للكرة الطائرة في ضوء بعض النماذج الادارية الحديثة






مستوى ممارسة مديرات المرحلة الثانوية بمدينة حائل لمهارات القيادة الابداعية واثرها في سلوك المواطنة التنظيمية لدى المعلمات






دور مديري المدارس في تعزيز ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم لدى المعلمين من وجهة نظر مديري ومعلمي التعليم العام بمدينة مكة المكرمة






درجة ممارسة المرونة الادارية لدى مديرات مكاتب التربية والتعليم بمدينة مكة المكرمة من وجهة نظر المديرات والمشرفات (دراسة ميدانية على عينة من مديرات ومشرفات مكتب التعليم بمدينة مكة المكرمة






الانماط القيادية لمديري المدارس الثانوية بمكة المكرمة وعلاقتها باستراتيجيات ادارة الصراع من وجهة نظر المديرين والمعلمين.






درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للضبط المدرسي وعلاقته بمستوى الضبط الصفي من وجهة نظر المعلمين






واقع ادارة فرق العمل لدى مديري مدارس المرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة





نظم المعلومات الادارية وعلاقتها بمهارة اتخاذ القرار لدى مديري ومساعدي ادارة التعليم بمنطفة مكة من وجهة نظر العاملين فيها






مستوى استخدام مصادر السلطة واثرها في التكيف التنظيمي لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة حائل






متطلبات تطوير اداء مديرات مدارس الثانوية بمحافظة جدة في ضوء معايير المدرسة المتعلمة






درجة اسهام ادارة المدرسة الثانوية في تفعيل الانشطة غير الصفية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمين ورواد النشاط.






توجهات اطروحات الدكتوراه بقسم الادارة التربوية والتخطيط بكلية التربية بجامعة ام القرى






الثقافة التنظيمية وعلاقتها بالادارة الالكترونية في مؤسسات التعليم العام من وجهة نظر معلمات ومديرات المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة






الإدارة في الإسلام (في عهد الخليفة الراشد عمر بن عبد العزيز)






درجة ممارسة مديري مكاتب التربية والتعليم للشفافية الادارية وعلاقتها بالالتزام التنظيمي لدى مديري مدارس التعليم العام من وجهة نظرهم بمحافظة الطائف.






درجة ممارسة مديري المدارس في محافظة الطائف للقرار التحويلي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين








درجة التمكين الإداري لدى مديري الثانوية و علاقته بمستوى الرضا بالوظيفي






أثر تطبيق برنامج القيادة من أجل المستقبل على تحسين المهارات القيادية لدى مديري المدارس





درجة ممارسة مدراء مدارس وكالة الغوث للإدارة بالتجوال وأثر تطبيقه على الأداء الوظيفي للمعلمين من وجهة نظرهم





درجة اسهام الادارة المدرسية في تعزيز الامن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدارس التعليم العام بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين






درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن للقيادة التشاركية وعلاقتها بالولاء التنظيمي للمعلمين






نموذج مقترح لتطوير ادارة العلاقات العامة بأندية ذوي الاحتياجات الخاصة بالمملكة العربية السعودية






التوصيف الوظيفي كمدخل لتحسين أداء الموظفات الإداريات بعمادة الدراسات الجامعية للطالبات بجامعة أم القرى





درجة ممارسة موظفات جامعة أم القرى لمهارات الإبداع الإداري وسبل تنميتها






واقع التمكين الإداري للمديرات وعلاقته بالتنمية المهنية للمعلمات في المدراس الثانوية بمدينة مكة المكرمة






واقع ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة جدة للكفايات التكنولوجية









مقومات الابتكار الاجتماعي كمدخل لتطوير الادارة الجامعية من وجهة نظر الهيئة الادارية والاكاديمية في الجامعات السعودية





إدارة المعرفة وعلاقتها بالإبداع الإداري من وجهة نظر مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف





دور الإدارة المدرسية في تحقيق الأمن الفكري الوقائي لطالبات المرحلة الثانوية بمحافظات غزة من وجهة نظر الإدارة العليا للمدارس






الصراع على الدور القيادي بين مديرو المدارس الثانوية والمشرفين التربويين بمنطقة حائل من وجهة نظر المعلمين






الممارسات الادارية لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة الطائف وعلاقتها بدافعية الانجاز لدى المعلمين






درجة ممارسة مديري ومديرات مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف للشفافية الادارية وعلاقتها بتمكين المعلمين والمعلمات






إمكانية تطبيق الإدارة المرئية في مكاتب التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة وعلاقتها بدافعية العاملين






واقع المناخ التنظيمي وعلاقته بالإبداع الإداري لدى العاملين بالأندية الرياضية بالمملكة العربية السعودية






لمعوقات الإدارية التي تواجه الإدارة المدرسية في تطبيق مشروع مناهج الرياضيات والعلوم الحديثة بمدارس التعليم العام الحكومية بمحافظة جدة من وجهة نظر المديرين






درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظة الطائف للقيادة التحويلية وعلاقتها بالرضا الوظيفي للمعلمين





مدى مساهمة الصلاحيات الجديدة لمديري المدارس في تحسين ادائهم من وجهة نظر المديرين بتعليم الزلفي بمنطقة الرياض






درجة توفر متطلبات تطبيق معايير الإدارة الإستراتيجية بمنطقة القصيم التعليمية من وجهة نظر القيادات التعليمية






القيم العاملة لدى القيادات التربوية في مدارس البنين والبنات بمدينة الطائف ماجستير






فاعلية ادارة المدارس الحكومية الثانوية بمحافظات غزة وسبل تطويرها ماجستير






درجة ممارسة مديري مدريات التربية و التعليم لادارة الجودة الشاملة و علاقتها بالقيادة التشاركية ماجستير






درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة للتقييم الذاتي و علاقته بالتخطيط الاستراتيجي المدرسي ماجستير






درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الاساسي بمحافظات غزة للادارة الالكترونية و علاقتها بادارة الوقت لديهم ماجستير






درجة ممارسة الكليات التقنية في محافظات غزة لادارة التميز و علاقتها بالميزة التنافسية ماجستير





درجة استخدام مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للتفكير الاستراتيجي و علاقته بدرجة ادائهم الاداري






الاتصال الاداري وعلاقته بجودة الأداء الوظيفي في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة ماجستير









إدارة الوقت لدى مديري ومديرات مدارس وكالة الغوث الساسية في الضفة الغربية ماجستير






ات مديري المدارس نحو التكنولوجيا و استخداماتها في أعمالهم الإدارية و معوقات ذلك ماجستير





اسهام الادارة المدرسية في تفعيل ادارة الامن والسلامة المدرسية بادارة التربية والتعليم بمحافظة الليث ماجستير





دور مديري المدارس في تعزيز الانتماء الوطني لدى طلاب المدارس الثانوية بالمدينة المنورة  ماجستير


GDE Error: Requested URL is invalid

واقع الاداره الالكترونيه فى التعليم المستمر بمؤسسات التعليم العالى فى محافظات غزه وعلاقته ببرامج التدريب ماجستير





واقع الرقابة الإدارية الداخلية بالأندية الرياضية في المنطقة الجنوبية بالمملكة العربية السعودية ماجستير






درجة ممارسة مديري مكاتب التربية و التعليم بمكة المكرمة للقيادة التشاركية وعلاقتها بالروح المعنوية من وجهة نظر المشرفين ماجستير






درجة ممارسة العلاقات الإنسانية لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة وعلاقتها بالعدالة التنظيمية ماجستير






دور مشرفي الادارة المدرسية في التنمية المهنية المستدامة لمديري مدارس التعليم العام بمدينة حائل ماجستير






معوقات تطبيق الاساليب العلمية في اتخاذ القرار الاداري لمديري المدارس بمحافظة المخواة ماجستير









درجة استخدام نظم المعلومات الادارية في مدارس التعليم العام الابتدائي من وجهة نظر المديرين والوكلاء بمحافظة جدة ماجستير






دور ادارة موسسات رعاية الايتام في تنمية الابداع لدى الايتام من وجهة نظر مديري المؤسسات والمشرفين




تقييم عملية صنع القرار التربوي في مدارس التعليم الثانوي الحكومي في مكة المكرمة






درجة ممارسة الإدارة بالأهداف بجامعة أم القرى ومدى تحقيقها لمتطلبات الاعتماد الأكاديمي في المعيار الثاني السلطات و الإدارة










درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لتكنولوجيا الاداء البشري من وجهة نظر المعلمين بمحافظة الليث





الممارسات الادارية السائدة لدى مديري مدارس التعليم العام بمحافظة جدة ودورها في تحقيق الرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين





ممارسة مديري مدارس التعليم العام بمنطقة القصيم للصلاحيات الادارية الممنوحة وعلاقتها بالثقة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين ووكلائهم






أساليب الصراع التنظيمي لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية بمدينة بريدة










معايير مقترحة لاختيار معلمي المرحلة الثانوية من وجهة نظر المديريين والمشرفين التربويين في ضوء الاتجاهات الادارية الحديثة






تقييم الاداء الاداري لاكاديميات كرة القدم في دول مجلس التعاون الخليجي العربية





معوقات تطبيق هندسة العمليات الادارية ( الهندرة ) في المدارس الحكومية بمحافظات غزة وسبل الحد منها






تصور مقترح لتطوير ممارسة المساءلة الذكية لدى مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة





قياس فاعلية أداء مديري مدارس التعليم العام في المملكة على ضوءمقياس هالينجر في الإدارة التعليمية من وجهة نظر المعلمين





دور بعض عوامل الهندسة البشرية فى الاستغراق الوظيفي






دور الادارة بالأستثناء فى بناء القيادات الريادية






ماجستير الصورة الذهنية لوظيفة العلاقات العامة لدى القيادات الإدارية في إقليم كوردستان الوزارات الخدمية انموذجاً






ماجستير أثر بعض استراجيات ادارة الموارد البشرية في الاداء الوظيفي






دكتوراة دور القیادات الابداعیە فی استسمار راس المال الفکری






دكتوراة ادارة علاقات الزبون و ادارة معرفة الزبون و اثرها






فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات القيادية لدى طلاب المرحلة الثانوية









درجة ممارسة الجودة الادارية وعلاقتها بفاعلية الاداء الوظيفي لدى مديري المدارس الحكومية بمحلفظات غزة






ماجستير الانماط القيادية لمديري المدارس وعلاقتها بسلوك المواطنة التنظيمية للمعلمين من وجهة نظر معلمي مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة جدة






مهارات التحفيز للقائد الاداري في ضوء القرآن الكريم والسُنّة الشريفة





هناك تعليق واحد:

دراسات في الإدارة بالتجوال (Management by walking around)

دراسات في الإدارة بالتجوال (Management by walking around)

 مع ملخصات الدراسة ونفس الصفحة سيجري عليها تحديث مستمر لكل دراسة جديدة في نفس المتغير مع تحديث روابط الملخص لكل دراسة وللتواصل يمكنكم مراسلتي على الايميل m_monsht@hotmail.com        أو الجوال 0560753243

اولا: نوف أحمد الهويشل (1437هـ)وَاقِعُ مُمَارَسَةِ الإِدَارَةِ بِالتَّجْوَالِ لَدَى مُدِيْرَاتِ مَدَارِسِ (تَطْوِيْرِ) بِمَدِيْنَةِ الرِّيَاضِ ,قُدِمتْ هذه الدِّراسَةُ استكمالًا لمتطلَّباتِ الحُصولِ على درجةِ الماجستيرِ في قسمِ الإدارةِ والتَّخطيطِ التَّربويِّ بكليَّةِ العُلومِ الاجتماعيَّةِ بجامعةِ الإمامِ محمد بالرياض


الملخص 

هدفت هذه الدِّراسَة إلى التعرف على واقع ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض، وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس للدِّراسَة، وهو:-  "ما واقع ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض؟"
ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الأسلوب المسحي, وتم استخدام الاستبانة كأداة للدِّراسَة، وهي مكونة من (47) فقرة موزعة على ثلاثة محاور، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها بالطرق الإحصائيَّة والتربويَّة المناسبة.
أهم نتائج الدِّراسَة: أن ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض كانت بدرجة عالية جدًّا بجميع مجالاتها، بمتوسط عام بلغ (4.46) في فئة الاستجابة العالية جدًّا, حيث حصل مجال التوجيه على الترتيب الأول بمتوسط حسابي قيمته (4.67) في فئة الاستجابة العالية جدًّا, تلاه مجال التنظيم، بمتوسط حسابي قيمته (4.49) في فئة الاستجابة العالية جدًّا, تلاه مجال التخطيط، بمتوسط حسابي قيمته (4.39) في فئة الاستجابة العالية جدًّا, بينما حصل مجال المتابعة على الترتيب الأخير، بمتوسط حسابي قيمته (4.26) في فئة الاستجابة العالية جدًّا. وأن محور معوقات ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض جاء بدرجة عالية، بمتوسط حسابي قيمته (3.81) في فئة الاستجابة العالية.
وأوضحت الدِّراسَة أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى دلالة أقل من (0.05) في وجهات نظر أفراد عَيِّنَة الدِّراسَة، حول ممارسة الإدارة بالتجوال، تعزى لكلِّ من متغير سنوات الخبرة , ومتغير المؤهل, ومتغير حجم المبنى.
بينما حصل محور المقترحات التي تسهم في ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض على درجة موافقة عالية، بمتوسط حسابي قيمته (4.01) في فئة الاستجابة العالية.


الثانية نداء محمد المنيع  (2014) درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض الإدارة  بالتجوال من وجهة نظر الطلاب والطالبات,رسالة ماجستير غير منشورة,   جامعة الملك سعود     




المستخلص
هدفت الدراسة للتعرف على درجة ممارسة مديري ومديرات  المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض الإدارة بالتجوال من وجهة نظر الطلاب والطالبات, وتفرع من هذا الهدف الرئيس الأهداف الفرعية التالية:
1-   التعرف على درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض الإدارة بالتجوال من وجهة نظر الطلاب والطالبات.
2-   التعرف على المقترحات التي من شأنها مساعدة مديري المدارس الحكومية الثانوية بمنطقة وسط الرياض لممارسة الإدارة بالتجوال من وجهة نظر الطلاب والطالبات.
3-  التعرف على الفروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلاب والطالبات حول درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض  الإدارة بالتجوال وحول المقترحات التي من شأنها مساعدتهم مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض لممارسة الإدارة بالتجوال تًعزى لمتغيرى ( الجنس, ومستوى التحصيل).
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي, وتكون مجتمع الدراسة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمنطقة وسط الرياض والبالغ عددهم (9833)  طالب /طالبة.  وتكونت عينة الدراسة  من (288) طالب / طالبة, تم اختيارهم بطريقة عشوائية نسبية واعتمدت (الاستبانة) كأداة لجمع المعلومات.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
1.  أن أفراد العينة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية موافقون بدرجة  متوسطة  على ممارسة مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في منطقة وسط الرياض الإدارة بالتجوال, أن أكثر صور ممارسة:( يتفقد المدير/ تتفقد المديرة الساحة المدرسية أثناء التجول)  تلتها  (يستقبل المدير/ تستقبل المديرة اقتراحاتنا بصد رحب أثناء التجول) وتلتها(يقوم المدير/ تقوم المديرة بجولات إدارية تفقدية بين الصفوف في وقت اصطفاف الطلبة عند الطابور). بينما لم يوافق أفراد العينة على عبارتين فقط وهما: (يعيد المدير / تعيد المديرة توزيع الطلبة في وقت الأنشطة وفقاً لميولهم), تلتها (يكلفنا المدير/ تكلفنا المديرة ببعض الأعمال المهمة أثناء التجول).ويتضح استجابات أفراد العينة في ترتيب مهام إدارة الجولة التنفيذية: الأول حيث كان ترتيب المهام كما يلي:أولاً: التوجيه للجولة. ثانياً: تخطيط الجولات. ثالثاً: التنظيم الجولة. رابعاً: المتابعةللجولات.
2.  أن أفراد العينة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية موافقونبدرجة  متوسطة  على المقترحات التي من شأنها مساعدة مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية بمنطقة وسط الرياض, وأن أكثر المقترحات للإدارة بالتجوال جاءت في عبارة (أن يعرض المدير/ أن تعرض المدير خطة الجولات الإدارية في لوحة الإعلانات) يليها (توضيح الأهداف من عملية التجوال للطلبة لتقبل تجوال المدير/المديرة ). يتضح أن من أهم مقترحات أفراد العينة: (احترام آراء الطلاب والطالبات والاستماع لآرائهم ومقترحاتهم ومتطلباتهم) يليها(الاهتمام بمرافق ونظافة المدرسة).
3.  يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد العينة فمجموعة أفراد عينة الذكور يوافقوا أكثر من مجموعة أفراد عينة الإناث حول مجال تخطيط الجولات و حول محور المقترحات التي من شأنها مساعدة مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية بمنطقة وسط الرياض لممارسة الإدارة بالتجوال.
4.   لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة وفقا لمتغير مستوى التحصيل لمحوري درجة ممارسة الإدارة بالتجوال و المقترحات ممارسة الإدارة بالتجوال.
 5.  يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد العينة فمجموعة أفراد عينة الذكور يوافقوا أكثر من مجموعة أفراد عينة الإناث حول مجال تخطيط الجولات و حول محور المقترحات التي من شأنها مساعدة مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية بمنطقة وسط الرياض لممارسة الإدارة بالتجوال.
6.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة وفقا لمتغير مستوى التحصيل لمحوري درجة ممارسة الإدارة بالتجوال و المقترحات ممارسة الإدارة بالتجوال.

ثالثا :صباح، إيمان عادل خليل (2012). درجة ممارسة مديري المناطق التعليمية للإدارة بالتجوال في مدارس وكالة الغوث الدولية وسبل تفعيلها. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.


ملخص الدراسة
هـدفت الدراسـة التعـرف إلـى درجـة ممارسـة مـديري المنـاطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مدارس وكالة الغوث الدوليـة بمحافظـات غـزة مـن وجهـة نظـر المـديرين، والتعـرف إلـى سـبل تفعيـل الإدارة بالتجوال من وجهة نظر مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في ضوء نتائج الدراسة.
  ولتحقيـق أهـداف الدراسـة اسـتخدمت الباحثـة المـنهج الوصـفي التحليلـي، وأعـدت اسـتبانة
ً علــى (4) مجــالات هــي: (التخطــيط، التنظــيم، التوجيــه، المتابعــة مكونــة مــن (60) فقــرة موزعــة والرقابة)، بالإضافة إلى سؤال مفتوح في نهايتها حول سبل تفعيل الإدارة بالتجوال.
وتم التأكد من صـدق الاسـتبانة بطـريقتين: صـدق المحكمـين وصـدق الاتسـاق الـداخلي، كمـا
تـم التأكـد مـن ثباتهـا بطـريقتين: طريقـة التجزئـة النصـفية، ومعامـل ألفـا كرونبـاخ، وتكـون مجتمـع الدراســــة مــــن جميــــع مــــديري ومــــديرات مــــدارس وكالــــة الغــــوث الدوليــــة بمحافظــــات غــــزة للعــــام مديرا ومديرة. ً الدراسي(2012-2011م)، والبالغ عددهم (243)  ومـديرة، بنسـبة (87.65%) مـن مجتمـع الدراسـة وتكونـت عينـة الدراسـة مـن (213) مـديرا الأصـلي، وتـم اسـترجاع (203) مـن بـين الاسـتبانات الموزعـة، وتـم اسـتثناء ثـلاث اسـتبانات لعـدم اسـتكمال شـروط القبـول، لتصـبح عـدد الاسـتبانات المعتمـدة (200) اسـتبانة، ولتحليـل البيانـات  تم استخدام: برنامج الـرزم الإحصـائية ( SPSS )– معامـل ارتبـاط بيرسـون– ومعالجتها إحصائيا التجزئــة النصــفية- معامــل ألفــا كرونبــاخ– النســب المئويــة والمتوســطات الحســابية- اختبــار(ت) لعينتين مستقلتين- تحليل التباين الأحادي- اختبار شيفيه.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
1-درجة ممارسة مديري المناطق التعليمية للإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغـوث الدوليـة مـن وجهـة نظـر مـديريهم جـاءت بدرجـة كبيـرة، حيـث بلـغ الـوزن النسـبي الكلـي (75.94%)، وقـد حـاز المجـال الثـاني التنظـيم علـى المرتبـة الأولـى بدرجـة تقـدير كبيـرة، وبـوزن نسـبي(77.77%)، وحـاز المجـال الرابـع المتابعـة والرقابـة علـى المرتبـة الثانيـة بدرجـة كبيـرة، وبـوزن نسـبي(76.98%)، وأمـا المجـال الأول التخطـيط علـى المرتبـة الثالثـة بدرجـة كبيـرة، وبـوزن نسـبي(75.63%)، بينمـا حـاز المجال الثالث التوجيه على المرتبـة الرابعـة والأخيـرة بدرجـة كبيـرة وبـوزن نسـبي(73.37%)، ومـن الملاحظ أن الأوزان النسبية للمجالات الأربعة كانت متقاربة.
2- لا توجـــد فــــروق ذات دلالـــة إحصــــائية عنـــد مســــتوى الدلالـــة (α ≤ 0.05) بــــين متوســــطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المناطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغـــوث الدوليـــة تعـــزى لمتغيـــر النـــوع (ذكـــر- أنثـــى)، وذلـــك لكـــل مجـــال مـــن مجـــالات الدراســـة وللمجالات مجتمعة.
3- لا توجـــد فــــروق ذات دلالـــة إحصــــائية عنـــد مســــتوى الدلالـــة (α ≤ 0.05) بــــين متوســــطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المناطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغوث الدولية تعـزى لمتغيـر المؤهـل العلمـي (بكـالوريوس- ماجسـتير فمـا فـوق)، وذلـك لكـل مجـال من مجالات الدراسة وللمجالات مجتمعة.
4- لا توجـــد فــــروق ذات دلالـــة إحصــــائية عنـــد مســــتوى الدلالـــة (α ≤ 0.05) بــــين متوســــطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المناطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغوث الدولية تعـزى لمتغيـر سـنوات الخدمـة (أقـل مـن 5 سـنوات- مـن 10-5 سـنوات- أكثـر مـن 10سنوات)، وذلك لكل مجال من مجالات الدراسة وللمجالات مجتمعة.
5-وجـود فـروق ذات دلالـة إحصـائية عنـد مسـتوى الدلالـة (α ≤ 0.05) بـين متوسـطات تقـديرات عينة الدراسة لدرجـة ممارسـة مـديري المنـاطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغـوث الدولية تعزى لمتغير المنطقة التعليميـة (شـمال غـزة- مدينـة غـزة- الوسـطى- خـان يـونس- رفـح)، وذلك لكل مجال من مجالات الدراسة وللمجالات مجتمعة لصالح منطقة خان يونس.

 رابعا: حدادي, أحمد.(2015). ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديري المدارس الثانويَّة بمنطقة عسير التعليميَّة. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة الملك خالد. عسير.
خامسا: العبد الجبار, رنا.(2013). أثر الإدارة بالتجوال على العاملين في القطاعات الصحيَّة: "دراسة مقارنة بين مستشفى الثغر العام ومستشفى الملك عبد العزيز ". رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة الملك عبد العزيز. جدة 


سادسا: الشهري، محمد بلغيث ( ٢٠١١ م) واقع الأداء الإداري لمديري المدارس الابتدائية بمدينة جدة في ضوءالإدارة بالتجوال . رسالة ماجستير غير منشورة ، برنامج الدراسات التربوية العليا، جامعة الملكعبد العزيز، جدة، المملكة العربية السعودية.  


سابعا :الرواشدة, آسم طه.(2013). أثر ممارسة الإدارة بالتجوال على السلوك الإبداعي في شركة بوتاس العربيَّة. رسالة ماجستير غير منشورة, جامعة مؤتة, الأردن.
سابعا: الخمش, سوزان.(2014). أنموذج مقترح للإدارة بالتجوال في المدارس الحكوميَّة في محافظة العاصمة عمان. رسالة دكتوراه غير منشورة. جامعة الأردن. عمان.
ثامنا: البنا، نوال فهيم(2010). الإدارة بالتجوال مدخل لتحسين العملية التعليمية بمرحلة التعليم الأساسية بمصر.مجلة البحث العلمي في التربية، ع11، 233- 254. 


تاسعا: الحوامدة,نضال والعبيدي,امل (2004)اثر ممارسة الادارة لابتجوال على فاعلية عملية اتخاذ القرارات :دراسة تطبيقية على الجامعات الاردنية الرسمية,مجلة دورية نصف سنوية تصدر عن كلية الإدارة والاقتصاد/ جامعة البصرة المجلد السادس ,العدد الحادي عشر  


عاشرا: الحميدي, حمد.(2014). استخدام الإدارة بالتجوال لدى مديري المدارس من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائيَّة بمدينة الطائف. رسالة ماجستير غير منشوره. جامعة الطائف. الطائف.
الحادي عشر: القرني، مها شعلان (2013). واقع ممارسة وكيلات الأقسام للإدارة بالتجوال ومعوقات ممارستها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الملك سعود، كلية التربية، الرياض، المملكة العربية السعودية.
الثاني عشر: الزهراني,عبدالوهاب صالح (1437) درجة ممارسة مديري المدارس بمحافظة القرى للإدارة بالتجوال من وجهة نظر المعلمين.رسالة ماجستير ,جامعة الباحة .






الثالث عشر: د. رضا المواضيه (2014) درجة ممارسة الإدارة بالتجوال وأثرها على تنمية كفاءة معلمات رياض الأطفال مهنياً في محافظة الكرك في المملكة الأردنية الهاشمية,مجلة جامعة القدس المفتوحة للابحاث والدراسات التربوية والنفسية- المجلد الثاني -ع (7)- تشرين الاول 2014 .









الرابعه عشر :الدرعان ، أسماء بنت عبد الله بن عبد العزيز(2016 )واقع ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية في مدينة الرياض ,رسالة ماجستير غير منشورة,جامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية ، 1437 ه


الخامسة عشر :الخوالدة , تيسيرمحمد احمد (2014)الإدارة بالتجوال لدى مديري المدارس المهنية وعلاقتها بالأداء الوظيفي لمعلمي تلك المدارس، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، (2014)، المجلد2، العدد 6،ص 141- 172 
 السادسة عشر الخوالدة , تيسيرمحمد احمد (2013)الإدارة بالتجوال لدى مديري المدارس المهنية وعلاقتها ببعض المتغيرات، مقبول للنشر في مجلة التربية، جامعة أسوان. تاريخ قبول النشر9/6/2013، ينشر بالعدد 27 إصدار ديسمبر 2013

ليست هناك تعليقات:

دراسات في الإدارة بالتجوال (Management by walking around)

دراسات في الإدارة بالتجوال (Management by walking around)

 مع ملخصات الدراسة ونفس الصفحة سيجري عليها تحديث مستمر لكل دراسة جديدة في نفس المتغير مع تحديث روابط الملخص لكل دراسة وللتواصل يمكنكم مراسلتي على الايميل m_monsht@hotmail.com        أو الجوال 0560753243

اولا: نوف أحمد الهويشل (1437هـ)وَاقِعُ مُمَارَسَةِ الإِدَارَةِ بِالتَّجْوَالِ لَدَى مُدِيْرَاتِ مَدَارِسِ (تَطْوِيْرِ) بِمَدِيْنَةِ الرِّيَاضِ ,قُدِمتْ هذه الدِّراسَةُ استكمالًا لمتطلَّباتِ الحُصولِ على درجةِ الماجستيرِ في قسمِ الإدارةِ والتَّخطيطِ التَّربويِّ بكليَّةِ العُلومِ الاجتماعيَّةِ بجامعةِ الإمامِ محمد بالرياض


الملخص 

هدفت هذه الدِّراسَة إلى التعرف على واقع ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض، وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس للدِّراسَة، وهو:-  "ما واقع ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض؟"
ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الأسلوب المسحي, وتم استخدام الاستبانة كأداة للدِّراسَة، وهي مكونة من (47) فقرة موزعة على ثلاثة محاور، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها بالطرق الإحصائيَّة والتربويَّة المناسبة.
أهم نتائج الدِّراسَة: أن ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض كانت بدرجة عالية جدًّا بجميع مجالاتها، بمتوسط عام بلغ (4.46) في فئة الاستجابة العالية جدًّا, حيث حصل مجال التوجيه على الترتيب الأول بمتوسط حسابي قيمته (4.67) في فئة الاستجابة العالية جدًّا, تلاه مجال التنظيم، بمتوسط حسابي قيمته (4.49) في فئة الاستجابة العالية جدًّا, تلاه مجال التخطيط، بمتوسط حسابي قيمته (4.39) في فئة الاستجابة العالية جدًّا, بينما حصل مجال المتابعة على الترتيب الأخير، بمتوسط حسابي قيمته (4.26) في فئة الاستجابة العالية جدًّا. وأن محور معوقات ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض جاء بدرجة عالية، بمتوسط حسابي قيمته (3.81) في فئة الاستجابة العالية.
وأوضحت الدِّراسَة أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى دلالة أقل من (0.05) في وجهات نظر أفراد عَيِّنَة الدِّراسَة، حول ممارسة الإدارة بالتجوال، تعزى لكلِّ من متغير سنوات الخبرة , ومتغير المؤهل, ومتغير حجم المبنى.
بينما حصل محور المقترحات التي تسهم في ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات مدارس تطوير بمدينة الرياض على درجة موافقة عالية، بمتوسط حسابي قيمته (4.01) في فئة الاستجابة العالية.


الثانية نداء محمد المنيع  (2014) درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض الإدارة  بالتجوال من وجهة نظر الطلاب والطالبات,رسالة ماجستير غير منشورة,   جامعة الملك سعود     




المستخلص
هدفت الدراسة للتعرف على درجة ممارسة مديري ومديرات  المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض الإدارة بالتجوال من وجهة نظر الطلاب والطالبات, وتفرع من هذا الهدف الرئيس الأهداف الفرعية التالية:
1-   التعرف على درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض الإدارة بالتجوال من وجهة نظر الطلاب والطالبات.
2-   التعرف على المقترحات التي من شأنها مساعدة مديري المدارس الحكومية الثانوية بمنطقة وسط الرياض لممارسة الإدارة بالتجوال من وجهة نظر الطلاب والطالبات.
3-  التعرف على الفروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلاب والطالبات حول درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض  الإدارة بالتجوال وحول المقترحات التي من شأنها مساعدتهم مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة وسط الرياض لممارسة الإدارة بالتجوال تًعزى لمتغيرى ( الجنس, ومستوى التحصيل).
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي, وتكون مجتمع الدراسة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمنطقة وسط الرياض والبالغ عددهم (9833)  طالب /طالبة.  وتكونت عينة الدراسة  من (288) طالب / طالبة, تم اختيارهم بطريقة عشوائية نسبية واعتمدت (الاستبانة) كأداة لجمع المعلومات.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
1.  أن أفراد العينة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية موافقون بدرجة  متوسطة  على ممارسة مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في منطقة وسط الرياض الإدارة بالتجوال, أن أكثر صور ممارسة:( يتفقد المدير/ تتفقد المديرة الساحة المدرسية أثناء التجول)  تلتها  (يستقبل المدير/ تستقبل المديرة اقتراحاتنا بصد رحب أثناء التجول) وتلتها(يقوم المدير/ تقوم المديرة بجولات إدارية تفقدية بين الصفوف في وقت اصطفاف الطلبة عند الطابور). بينما لم يوافق أفراد العينة على عبارتين فقط وهما: (يعيد المدير / تعيد المديرة توزيع الطلبة في وقت الأنشطة وفقاً لميولهم), تلتها (يكلفنا المدير/ تكلفنا المديرة ببعض الأعمال المهمة أثناء التجول).ويتضح استجابات أفراد العينة في ترتيب مهام إدارة الجولة التنفيذية: الأول حيث كان ترتيب المهام كما يلي:أولاً: التوجيه للجولة. ثانياً: تخطيط الجولات. ثالثاً: التنظيم الجولة. رابعاً: المتابعةللجولات.
2.  أن أفراد العينة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية موافقونبدرجة  متوسطة  على المقترحات التي من شأنها مساعدة مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية بمنطقة وسط الرياض, وأن أكثر المقترحات للإدارة بالتجوال جاءت في عبارة (أن يعرض المدير/ أن تعرض المدير خطة الجولات الإدارية في لوحة الإعلانات) يليها (توضيح الأهداف من عملية التجوال للطلبة لتقبل تجوال المدير/المديرة ). يتضح أن من أهم مقترحات أفراد العينة: (احترام آراء الطلاب والطالبات والاستماع لآرائهم ومقترحاتهم ومتطلباتهم) يليها(الاهتمام بمرافق ونظافة المدرسة).
3.  يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد العينة فمجموعة أفراد عينة الذكور يوافقوا أكثر من مجموعة أفراد عينة الإناث حول مجال تخطيط الجولات و حول محور المقترحات التي من شأنها مساعدة مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية بمنطقة وسط الرياض لممارسة الإدارة بالتجوال.
4.   لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة وفقا لمتغير مستوى التحصيل لمحوري درجة ممارسة الإدارة بالتجوال و المقترحات ممارسة الإدارة بالتجوال.
 5.  يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد العينة فمجموعة أفراد عينة الذكور يوافقوا أكثر من مجموعة أفراد عينة الإناث حول مجال تخطيط الجولات و حول محور المقترحات التي من شأنها مساعدة مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية بمنطقة وسط الرياض لممارسة الإدارة بالتجوال.
6.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة وفقا لمتغير مستوى التحصيل لمحوري درجة ممارسة الإدارة بالتجوال و المقترحات ممارسة الإدارة بالتجوال.

ثالثا :صباح، إيمان عادل خليل (2012). درجة ممارسة مديري المناطق التعليمية للإدارة بالتجوال في مدارس وكالة الغوث الدولية وسبل تفعيلها. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.


ملخص الدراسة
هـدفت الدراسـة التعـرف إلـى درجـة ممارسـة مـديري المنـاطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مدارس وكالة الغوث الدوليـة بمحافظـات غـزة مـن وجهـة نظـر المـديرين، والتعـرف إلـى سـبل تفعيـل الإدارة بالتجوال من وجهة نظر مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في ضوء نتائج الدراسة.
  ولتحقيـق أهـداف الدراسـة اسـتخدمت الباحثـة المـنهج الوصـفي التحليلـي، وأعـدت اسـتبانة
ً علــى (4) مجــالات هــي: (التخطــيط، التنظــيم، التوجيــه، المتابعــة مكونــة مــن (60) فقــرة موزعــة والرقابة)، بالإضافة إلى سؤال مفتوح في نهايتها حول سبل تفعيل الإدارة بالتجوال.
وتم التأكد من صـدق الاسـتبانة بطـريقتين: صـدق المحكمـين وصـدق الاتسـاق الـداخلي، كمـا
تـم التأكـد مـن ثباتهـا بطـريقتين: طريقـة التجزئـة النصـفية، ومعامـل ألفـا كرونبـاخ، وتكـون مجتمـع الدراســــة مــــن جميــــع مــــديري ومــــديرات مــــدارس وكالــــة الغــــوث الدوليــــة بمحافظــــات غــــزة للعــــام مديرا ومديرة. ً الدراسي(2012-2011م)، والبالغ عددهم (243)  ومـديرة، بنسـبة (87.65%) مـن مجتمـع الدراسـة وتكونـت عينـة الدراسـة مـن (213) مـديرا الأصـلي، وتـم اسـترجاع (203) مـن بـين الاسـتبانات الموزعـة، وتـم اسـتثناء ثـلاث اسـتبانات لعـدم اسـتكمال شـروط القبـول، لتصـبح عـدد الاسـتبانات المعتمـدة (200) اسـتبانة، ولتحليـل البيانـات  تم استخدام: برنامج الـرزم الإحصـائية ( SPSS )– معامـل ارتبـاط بيرسـون– ومعالجتها إحصائيا التجزئــة النصــفية- معامــل ألفــا كرونبــاخ– النســب المئويــة والمتوســطات الحســابية- اختبــار(ت) لعينتين مستقلتين- تحليل التباين الأحادي- اختبار شيفيه.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
1-درجة ممارسة مديري المناطق التعليمية للإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغـوث الدوليـة مـن وجهـة نظـر مـديريهم جـاءت بدرجـة كبيـرة، حيـث بلـغ الـوزن النسـبي الكلـي (75.94%)، وقـد حـاز المجـال الثـاني التنظـيم علـى المرتبـة الأولـى بدرجـة تقـدير كبيـرة، وبـوزن نسـبي(77.77%)، وحـاز المجـال الرابـع المتابعـة والرقابـة علـى المرتبـة الثانيـة بدرجـة كبيـرة، وبـوزن نسـبي(76.98%)، وأمـا المجـال الأول التخطـيط علـى المرتبـة الثالثـة بدرجـة كبيـرة، وبـوزن نسـبي(75.63%)، بينمـا حـاز المجال الثالث التوجيه على المرتبـة الرابعـة والأخيـرة بدرجـة كبيـرة وبـوزن نسـبي(73.37%)، ومـن الملاحظ أن الأوزان النسبية للمجالات الأربعة كانت متقاربة.
2- لا توجـــد فــــروق ذات دلالـــة إحصــــائية عنـــد مســــتوى الدلالـــة (α ≤ 0.05) بــــين متوســــطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المناطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغـــوث الدوليـــة تعـــزى لمتغيـــر النـــوع (ذكـــر- أنثـــى)، وذلـــك لكـــل مجـــال مـــن مجـــالات الدراســـة وللمجالات مجتمعة.
3- لا توجـــد فــــروق ذات دلالـــة إحصــــائية عنـــد مســــتوى الدلالـــة (α ≤ 0.05) بــــين متوســــطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المناطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغوث الدولية تعـزى لمتغيـر المؤهـل العلمـي (بكـالوريوس- ماجسـتير فمـا فـوق)، وذلـك لكـل مجـال من مجالات الدراسة وللمجالات مجتمعة.
4- لا توجـــد فــــروق ذات دلالـــة إحصــــائية عنـــد مســــتوى الدلالـــة (α ≤ 0.05) بــــين متوســــطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المناطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغوث الدولية تعـزى لمتغيـر سـنوات الخدمـة (أقـل مـن 5 سـنوات- مـن 10-5 سـنوات- أكثـر مـن 10سنوات)، وذلك لكل مجال من مجالات الدراسة وللمجالات مجتمعة.
5-وجـود فـروق ذات دلالـة إحصـائية عنـد مسـتوى الدلالـة (α ≤ 0.05) بـين متوسـطات تقـديرات عينة الدراسة لدرجـة ممارسـة مـديري المنـاطق التعليميـة لـلإدارة بـالتجوال فـي مـدارس وكالـة الغـوث الدولية تعزى لمتغير المنطقة التعليميـة (شـمال غـزة- مدينـة غـزة- الوسـطى- خـان يـونس- رفـح)، وذلك لكل مجال من مجالات الدراسة وللمجالات مجتمعة لصالح منطقة خان يونس.

 رابعا: حدادي, أحمد.(2015). ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديري المدارس الثانويَّة بمنطقة عسير التعليميَّة. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة الملك خالد. عسير.
خامسا: العبد الجبار, رنا.(2013). أثر الإدارة بالتجوال على العاملين في القطاعات الصحيَّة: "دراسة مقارنة بين مستشفى الثغر العام ومستشفى الملك عبد العزيز ". رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة الملك عبد العزيز. جدة 


سادسا: الشهري، محمد بلغيث ( ٢٠١١ م) واقع الأداء الإداري لمديري المدارس الابتدائية بمدينة جدة في ضوءالإدارة بالتجوال . رسالة ماجستير غير منشورة ، برنامج الدراسات التربوية العليا، جامعة الملكعبد العزيز، جدة، المملكة العربية السعودية.  


سابعا :الرواشدة, آسم طه.(2013). أثر ممارسة الإدارة بالتجوال على السلوك الإبداعي في شركة بوتاس العربيَّة. رسالة ماجستير غير منشورة, جامعة مؤتة, الأردن.
سابعا: الخمش, سوزان.(2014). أنموذج مقترح للإدارة بالتجوال في المدارس الحكوميَّة في محافظة العاصمة عمان. رسالة دكتوراه غير منشورة. جامعة الأردن. عمان.
ثامنا: البنا، نوال فهيم(2010). الإدارة بالتجوال مدخل لتحسين العملية التعليمية بمرحلة التعليم الأساسية بمصر.مجلة البحث العلمي في التربية، ع11، 233- 254. 


تاسعا: الحوامدة,نضال والعبيدي,امل (2004)اثر ممارسة الادارة لابتجوال على فاعلية عملية اتخاذ القرارات :دراسة تطبيقية على الجامعات الاردنية الرسمية,مجلة دورية نصف سنوية تصدر عن كلية الإدارة والاقتصاد/ جامعة البصرة المجلد السادس ,العدد الحادي عشر  


عاشرا: الحميدي, حمد.(2014). استخدام الإدارة بالتجوال لدى مديري المدارس من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائيَّة بمدينة الطائف. رسالة ماجستير غير منشوره. جامعة الطائف. الطائف.
الحادي عشر: القرني، مها شعلان (2013). واقع ممارسة وكيلات الأقسام للإدارة بالتجوال ومعوقات ممارستها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الملك سعود، كلية التربية، الرياض، المملكة العربية السعودية.
الثاني عشر: الزهراني,عبدالوهاب صالح (1437) درجة ممارسة مديري المدارس بمحافظة القرى للإدارة بالتجوال من وجهة نظر المعلمين.رسالة ماجستير ,جامعة الباحة .






الثالث عشر: د. رضا المواضيه (2014) درجة ممارسة الإدارة بالتجوال وأثرها على تنمية كفاءة معلمات رياض الأطفال مهنياً في محافظة الكرك في المملكة الأردنية الهاشمية,مجلة جامعة القدس المفتوحة للابحاث والدراسات التربوية والنفسية- المجلد الثاني -ع (7)- تشرين الاول 2014 .









الرابعه عشر :الدرعان ، أسماء بنت عبد الله بن عبد العزيز(2016 )واقع ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية في مدينة الرياض ,رسالة ماجستير غير منشورة,جامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية ، 1437 ه

الملخص
هدفت الدراسة إ لى التعرف على واقع ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظرهن ، ومعوقات التطبيق، ، وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسط استجابات المديرات لدرجة ممارسة الإدارة بالتجوال لديهن، تبعا لمتغيرات الدراسة: ( الخبرة في العمل الإداري، و المؤهل العلمي، ونوع المبنى المدرسي(,وكذلك متطلبات تطبيقالإدارة بالتجوال, وقد طبقت الدراسة على جميع مديرات المدارس الثانوية الحكومية في مدينة الرياض، وبلغ عددهن (186) من المجتمع الأصلي (194)، أي ما يعادل (95.9٪). واستخدم المنهج الوصفي المسحي، و"الاستبانة" أداة لجمع المعلومات، وتكونت من ثلاثة محاور أساسية، و(73) عبارة، و تم ترميز البيانات ومعالجتها باستخدام برنامج التحليل الإحصائي .(SPSS) و أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج، من أهمها:-
-       أن درجة ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض بأبعادها الأربعة :(التنمية المهنية للمعلمات, والإتصال الفعال, والمشاركة في اتخاذ القرار, وتفويض الصلاحيات) -من وجهة نظرهن - متحققة بدرجة عالية جدًا، بمتوسط حسابي بلغ (4.29).
-       أن معوقات تطبيق الإدارة بالتجوال لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظرهن - متحققة بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي بلغ (3.30).
-       لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات مفردات الدراسة لدرجة ممارسة الإدارة بالتجوال لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض تعزى للمتغيرات التالية : (عدد سنوات الخبرة في العمل الإداري, والمؤهل العلمي, ونوع المبنى المدرسي).
-       أن متطلبات تطبيق الإدارة بالتجوال لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظرهن - متحققة بدرجة عالية جدًا، بمتوسط حسابي بلغ (4.51).



الخامسة عشر :الخوالدة , تيسيرمحمد احمد (2014)الإدارة بالتجوال لدى مديري المدارس المهنية وعلاقتها بالأداء الوظيفي لمعلمي تلك المدارس، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، (2014)، المجلد2، العدد 6،ص 141- 172 
 السادسة عشر الخوالدة , تيسيرمحمد احمد (2013)الإدارة بالتجوال لدى مديري المدارس المهنية وعلاقتها ببعض المتغيرات، مقبول للنشر في مجلة التربية، جامعة أسوان. تاريخ قبول النشر9/6/2013، ينشر بالعدد 27 إصدار ديسمبر 2013

هناك تعليق واحد:

مراجع في الادارة

 http://ipa.gov.om/online/ipa_gateway_library_bookslist.php?export=print
http://mbmsa.blogspot.com/
ليست هناك تعليقات:

نظرية الفوضى Chaos Theory

نظرية الفوضى Chaos  Theory


الفوضى لا تعني الظلام في المفهوم العلمي ولا الاختلال والارتباك ولا التوقف ،فالمنظور العلمي للمصطلح يصف العمليات التي تبدو عشوائية أو فوضوية ولكنها في الحقيقة ليست كذلك فعلي النقيض أن هذه الفوضى الواضحة ليست انحرافا في نظام الأشياء بل تعكس انماط عميقه التعقيد والتفافا في النسق أكثر مما هو متوقع وفق الإدراك أحيانا ،هي عمليات لها نظامها الداخلي الخاص ولها مبادئها النظامية الخاصة
وهذه النظرية توضح لنا ما يلي:
- جميع النظم المتغيرة تعمل بحساسية استثنائية لحالاتها الابتدائية.
- المتغيرات الصغيرة على مر الزمن قد تقود الى متغيرات كبيرة في نظام غير خطي.
تعد النظم المتغيرة المعقدة ذات استجابة عالية وشبكات مترابطة من حلقات التغذية الراجعة


الصورة توضح من المستحيل التنبؤ بمسار ثلاثة اجسام في مدار واحد

معادلة الفوضى

المعادلة تصف التطور مع مرور الوقت 
(xt+1)  عبارة عن مستوى كم اسمه X بعد فترة من الزمن 
تعتمد على xt ،   التي هي مستوى X  الان 
  K قيمة ثابتة
في قيم معينة للـ K، الخريطة هذه تُظهر تصرف فوضوي
لو بدأنا بقيمة معينة أولية للـ X ستتطور العملية في اتجاه لكن لو بدأنا بقيمة ثانية ولو كانت قريبة جدًا جدًا من القيمة الأولى  ستتطور العملية في اتجاه آخر 

 تستخدم النظرية في أغلب العلوم 

قانون نيوتن الثالث 

لو نظرنا ل قانون نيوتن الثالث هو أحد قوانين الحركة التي وضعها إسحق نيوتن وينص على التالي:
  لكل قوة فعل قوة رد فعل، مساوية لها في المقدار ومعاكسة لها في الاتجاه، تعملان على نفس الخط وتؤثران على جسمين مختلفين  
فنظرية الفوضى لاتؤكده 
كيف 
المثل القديم الذي يقول ( القشة التي قسمت ظهر البعير )
أين مساوية له في المقدار 

مقالات تحدثت في نظرية الفوضى

1- الفوضى كنمط حياة يومي

2- نظرية الفوضى والعولمة

3- فوضى خلاقة فى التعليم

4- في نظرية الفوضى والحتمية التاريخية

5- نظرية الفوضى و الأنسنة

6- نظرية الفوضى وتطبيقاتها في الأدب

7- نظرية الفوضى: النظرية الشاملة

Nietzsche's Butterfly: An Introduction to Chaos Theory 8 


محمد بالغيث محمد الشهري 
0560753243 


ليست هناك تعليقات:

الفعل الاستراتيجي


الفعل الاستراتيجي : اي انعدام الاستراتيجية التشغيلية 

الفعل الإستراتيجي
بعد التخطيط يأتي الفعل مباشرة، بأن تنفذ ما خططت له من أهداف، وبعد التنفيذ تقيّم ما تم تنفيذه وبناءً على التقييم تبدأ في التعديل، وهكذا بشكل مستمر حتى تحقق هدفك، ثم ساعد أكبر عدد ممكن من الناس أن يسيروا في طريق التميز كما فعلت أنت. والتقييم يفضل أن يكون يومياً، وكل يوم حسّن نفسك وطوّرها ونمّها، وقم بعمل غير تقليدي يومياً.
إن الدلالة الأولى التي ترافق مفهوم الفعل الإستراتيجي أو المفهوم الذي يرتبط به هو “التوافق أو التلاؤم”. فالإستراتيجية ليست شكلا بسيطا أو سهلا نتحدث عنه أو ننظِّر له،بل يجب أن تترافق مع الممارسة من قبل أشخاص مسئولين و أكْفَاء. وفي اللغة الدارجة،عندما نقول عن شيء أنه إستراتيجي فهذا يعني انه مهم. أيضا بالنسبة لرجل السياسة،أو لمدراء الشركات ومن شابههم في المسؤولية ،الإستراتيجي يعني المهم. كما أننا نطلق هذه الصفة “إستراتيجي” على الأشياء التي لا تقدر بثمن أو بأهميتها.أما الدلالة الثانية التي ترافق مفهوم الفعل الإستراتيجي فهي “المستقبل”. حيث أن الإستراتيجية تنقل نظرنا إلى أبعد من اللحظة التي نعيشها أو الحاضرة، إذا إنها،وكما يقول بعض الإستراتيجيين،كل ما يمنعنا من الخضوع إلى دكتاتورية اللحظة. ولكن الإستراتيجية لا تختزل إلى فعل أو مخطط للتطبيق،فالمخطط هو توقع أو عمل مسبق يجعل من الممكن القيام بالفعل مستقبلا، أما الإستراتيجية فهي شكل من أشكال تخيل المستقبل بأكمله. إذا وبعكس العمل الذي يقوم به الإداريون، فالإستراتيجي هو من يملك رؤية كاملة وبعيدة.
يعرف الإستراتيجية كسياسة في إطار الفعل أو التطبيق، إنها المهارة وفن المناورة الذي تتبعه القوات من أجل الوصول إلى غايات السياسة، الغايات المترجمة في أهداف إستراتيجية.مستوى الإستراتيجية العليا: يتم في هذا المستوى ممارسة الفعل الإستراتيجي التخطيطي للمؤسسة ككل من قبل الإدارة العليا، و يتم التركيز على تطوير مزيج من النشاطات و الإتجاهات الإدارية التي تتعلق بكل ما يجري في المؤسسة من نشاطات و ممارسات إدارية و إنتاجية،كما يتم التركيز على اتخاذ القرارت ذات العلاقة بعمل المؤسسة، و منتجاتها و أسواقها القائمة و المستقبلية و مستويات التدفقات المالية من الوحدات الإنتاجية و إليها، و علاقة المؤسسة مع الأطراف الأخرى في البيئة الخارجية.القادة الاستراتيجيون يجمعون مهارات التفكير والفعل والتأثير لدفع الاستراتيجية باعتبارها عملية في مؤسساتهمست كفاءات عامة تشكل الفعل الاستراتيجي: 

1- وضع أولويات واضحة. 
2-  إيجاد الظروف المناسبة لفاعلية الآخرين. 
3-  جعل الاستراتيجية عملية تعلم.
4-  التصرف بشكل حاسم وحازم في مواجهة حالة الغموض وعدم اليقين.
5- التصرف مع أخذ المصالح القصيرة والبعيدة المدى بعين الاعتبار. 
6-  الشجاعة والثقة بالقناعات 

ليست هناك تعليقات:

كتاب كيف تصبح قائدا استرايجيا




تواجه مؤسسات هذه الأيام تحديات صعبة من أجل الإبقاء على قدرتها التنافسية. منها؛ تسارع وتيرة التغيير، زيادة التعقيد، تفاقم حالة الغموض وعدم اليقين. ولكي تجابه المؤسسات هذه التحديات، يتوجب عليها توسيع مدى مسئولية القيادة، لتشمل القيادة الاستراتيجية، وتشرك مزيدًا من الموظفين في عملية القيادة. في هذا الكتاب، يقدم المؤلفان (ريتشارد هيوز، وكاترين بيتي) للمديرين التنفيذيين دليلاً إرشاديًّا حول تطبيق عملية القيادة الاستراتيجية التي تهم القادة في كل مستويات المؤسسة. اعتمادًا على البرنامج الناجح "تطوير القائد الاستراتيجي" في مركز القيادة الإبداعية، يحدد الكتاب إطارًا للقيادة الاستراتيجية، ويضم اقتراحات عملية حول كيفية تطوير المهارات الفردية والجماعية (الفرق) والمؤسسية، التي تحتاج إليها المؤسسات لتصبح أكثر قدرة على التكيف والمرونة. يبين المؤلفان أيضًا كيف يمكن للمديرين (الأفراد) ممارسة القيادة الاستراتيجية الفاعلة من خلال مقاربة مميزة ومنهجية ونظامية تقوم على التفكير والفعل والتأثير. كما أنهما يقدمان توصيفًا لإطار فكري شمولي لمساعدتك على فهم هذا المنظور للقيادة الاستراتيجية، ويعرضان المقترحات العملية المتعلقة بكيفية تطوير هذه القيادة
ليست هناك تعليقات:
الاشتراك في: الرسائل (Atom)