مقالات ودراسات مجلة المعرفة

أعداد المجلة  دراســـــات

 

العدد 203 / رقابة المعلم على تلاميذه 07/02/2012 م إلى أي مدى يمكن للرقابة على التلاميذ أن تمارس دورًا في تفعيل معناها بعيدًا عما يتبادر إلى أذهان البعض من كلمة (رقابة) و(رقيب) كدلالة سالبة على الرصد والتتبع، دون أن تكون ذات مضمون تربوي عميق ودال عل ..  0 |  0 |  478المزيد العدد / 198 الخطاب الوعظي في المناهج الدراسية السعودية 29/09/2011 م بقلم : د. عمر بن عبدالعزيز السيف : لكل خطاب مجاله وخصائصه، فالخطاب الأدبي يختلف عن الخطاب الديني أو الخطاب العلمي...إلخ، ولكل خطاب من هذه الخطابات منطقها. والخطاب الديني ينقسم إلى خطابات تختلف ..  0 |  0 |  914المزيد العدد 184/ تغيير أم تفعيل؟ : السياسة التعليمية 03/08/2010 م بقلم : علي عبده الألمعي السياسة التعليمية في المملكة العربية السعودية جمعت أهم الأسس الإسلامية، كما شجعت على الاطلاع على تجارب الآخرين، والاستفادة منها، فجمعت بين الأصالة والمعاصرة، وبين الث ..  0 |  1 |  1210المزيد العدد 180 / نموذج أبعاد التعلم لـ«مارزانو».. تعليم الطلاب عادات العقل المنتجة 17/03/2010 م بقلم : د. مندور فتح الله : عرف الفكر التربوي في السنوات الأخيرة تحولات تربوية مهمة، وانتقادات كبيرة لطرق تدريس العلوم التقليدية المتبعة في مراحل التعليم المختلفة (الابتدائي– الإعدادي – الثانو ..  0 |  3 |  5884المزيد العدد 180 / حكومية وذات صفة اعتبارية: مدارس ثانوية خاصة للموهوبين في المملكة 17/03/2010 م ما زال الفكر التربوي الحديث في معظم دول العالم يؤكد أهمية العناية بالطلبة الموهوبين, وتهيئة الفرص والمناخ التربوي الذي يصقل مواهبهم وينميها, وصولاً بها إلى أقصى حد ممكن. ويعود وصول الدول المتقد ..  0 |  0 |  2036المزيد العدد 176 / تطبيق افتراضي لأسلوب دلفاي في الدراسات المستقبلية: الخريج العربي المرغوب.. استكشافًا واستهدافًا 06/12/2009 م بقلم : محمد فالح الجهني : أسلوب دلفاي من الأساليب الحديثة للدراسات المستقبلية، وقد نال هذا الأسلوب اهتمامًا كبيرًا في مجال الدراسات التربوية. ولعل تفضيل كثير من الباحثين التربويين لأسلوب دلفاي ..  0 |  2 |  3107المزيد العدد 174 / تدرّب على الكتابة.. أبدع قصتك وانتقد قصة زميلك! 02/10/2009 م بوصفها مهارة متقدمة، كيف لنا أن ننمي الكتابة الإبداعية لدى طلبة التعليم العام؟ وبتساؤل أكثر دقة: كيف لنا أن نضمن إتقانهم لفن القصة بما فيه من ثروة لغوية ومهارات كتابية تفوق الحصر؟ الدراسة التالية جرّب ..  0 |  1 |  3018المزيد العدد 45 / القيادة التـربويـة فـي أزمنــةالتـرشـــيد 05/09/2009 م بقلم:سـعود بـن مسـاعد القنـاوي كلية المعلمين - مكة المكرمة : من المشكلات التي تواجه القادة التربويين في فترات الترشيد مشكلة كيفية المحافظة على تعاون وأداء مجموعة المعلمين المحبطين.فكيف السبيل إلى ..  0 |  0 |  1139المزيد العدد 47 / التطوير في المدارس الأهلية:المنافسة من أجل البقـاء 04/09/2009 م بقلم: د. علي بن صديق الحكمي : مدير عام القياس والتقويم بوزارة المعارف أدّى الازدياد الكبير في أعداد المدارس الأهلية في الآونة الأخيرة إلى اتجاه عدد منها إلى الاهتمام بجودة البرامج التربوية التي ..  0 |  2 |  5300المزيد العدد 48 / في دراسة أعـدتها وزارة المعارف عــن التعلـــيم عــام 1430هـ :مـطلوب 30 ألف معلـم 04/09/2009 م انتهت اللجنة المشكلة لوضع خطة مستقبلية طويلة الأجل لوزارة المعارف من إعداد تقديرات البديل الأول الأساسي لإسقاطات الجوانب الكمية للعملية التعليمية بعناصرها كافة من طلاب، حسب المراحل والصفوف، ومعلمين ..  0 |  0 |  1968المزيد العدد 50 / مهارات «الاستماع» المفتقدة:.. إنه يتحدث بسرعـة!! 03/09/2009 م يتجه تعليم اللغة في الوقت الحاضر إلى إكساب المتعلم المهارات اللغوية «الاستماع، الكلام، القراءة، الكتابة» في مختلف المراحل الدراسية. ويقصد بالاستماع هنا الاستماع الإيجابي الهادف الذي يقوم به المتعلم م ..  0 |  1 |  3440المزيد العدد 54 / تقنيـة التعليم.. الوجه الآخر 03/09/2009 م بدر بن عبدالله الصالح – جامعة الملك سعود : هذه ورقة موجهة إلى التربويين وصناع القرار؛ المعلمين في مدارسهم وأساتذة كليات التربية والمعلمين خصوصاً والجامعات عموماً، وصناع القرارات التربوية سواء من ه ..  0 |  0 |  2871المزيد العدد 61 / كيف نكتشفه وكيف نعامله؟في بيتنا موهوب! 31/08/2009 م جيهان العمران –البحرين : قد يلاحظ العديد من الآباء بعض الأنماط السلوكية المحيرة لطفلهم، فتارة يرونه عائداً من المدرسة شاكياً باكياً من السأم والملل بسبب رتابة الدروس، أو بطء سرعة المنهج، أو عدم وج ..  0 |  0 |  2062المزيد العدد 67 / يمـوت منهـم 222 تلميــذاً :ألـف تلميـذ يتعرضون للحوادث المرورية سنوياً ! 28/08/2009 م إعـــداد:عامر ناصر المطير ــ جامعة الملك سعود ــ الرياض محمد سعد المقري ــ كلية الملك عبدالعزيز الحربية ــ الرياض : تشـير الدراسات والإحصاءات إلى خطورة الحركة المرورية في المملكة، ويعود ذلك ..  0 |  1 |  1858المزيد العدد 69 / الخطــاب التربوي عند الأندلسيين(الحلقة الثانية) 27/08/2009 م حسـن الــوراكلــي - مكة المكرمة : من المعلوم أن أي خطاب تربوي لابد له كي يوصل فحواه ويبلغ مغزاه أن يعتمد (نظاماً) تعليمياً يمكنه من تحقيق غايته في صياغة وجدان مخاطبه وتشكيل عقليته وفق قيمه ومثله ل ..  0 |  0 |  1235المزيد العدد 75 / مكانة المعلم الخليجي وانتماؤه لمهنته :الحاجة إلى الأعــــــــداد .. تضعـف الإعـداد 26/08/2009 م عبد العزيز بن عبدالله الجلال -الرياض : تمثل دول الخليج العربية إحدى مناطق العالم التي تعاني عجزاً كبيراً في توفير المعلم عدداً ونوعاً، مع اختلاف واضح بين البلدان والمراحل الدراسية من ناحية الك ..  0 |  1 |  2451المزيد العدد 81 / العرب واللغة العربية:لا نهضة حضاريةبلا نهضة لغوية 08/07/2009 م زياد عزالدين العوف – ليبيا: على الرغم من أن العلاقة بين اللغة والمجتمع تكاد ترقى إلى مصاف البدهيات إلا أن تناول المهتمين والباحثين لهذه العلاقة يختلف اختلافًا بينًا. وقد نشأ ذلك عن المنهج المعتمد ..  0 |  0 |  1555المزيد العدد 99 / عمل على تكييف الجماعات اليهودية مع الظروف المتغيرة في العالم:الأدب العبري المعاصر 22/06/2009 م أحمد حماد - القاهرة : قبل الحديث عن الأدب العبري لا بد أولاً من الإشارة إلى أن دراسة هذا الأدب ليست ترفًا علميًا، ولا هي إبحار في مياه راكدة، وإنما هي جزء لا يتجزأ من دراسة العقلية التي تقوده. خ ..  0 |  1 |  1402المزيد العدد 118 / دراسة في المصطلح والمفهوم..الإرهاب..الغلو..الخوارج..الحرابة 15/06/2009 م عبدالرحمن اللويحق ـ الرياض : ملأت قضية ما يسمى بـ( الإرهاب ) الدنيا، وشغلت الناس، وأصبحت حديثًا مشتركًا بكل اللغات، وعلى اختلاف الحضارات، ولكن وإن نطق الجميع بالكلمة فإنهم مختلفون في تحديد معناه ..  0 |  2 |  1642المزيد العدد 103 / التقنية ومدرسة المستقبل : خرافات و حقائق 29/05/2009 م بدر الصالح ـ الرياض : شهد العالم في السنوات الأخيرة جملة من التحديات المعلوماتية ذات أبعاد سياسية واقتصادية واجتماعية وثقافية وتربوية. سياسيًا، برزت ظاهرة النظام العالمي الجديد وهيمنة القوة الواح ..  0 |  0 |  2939المزيد العدد 120 / الدولة الخفية جوانب اجتماعية من حياة اليهود في أمريكا 28/05/2009 م بحسب تقديرات السكان لعام 1978م(6)، ازداد عدد اليهود في العالم قليلاً على أربعة عشر مليون نسمة. وبحسب نتائج التعداد السكاني في الولايات المتحدة الأمريكية لعام 1985م(7)، كان هناك ستة ملايين يهودي ..  0 |  0 |  1924المزيد العدد 104 / متعددة المنظورات تجمع كل الاتجاهات والتخصصات:الدراسات الثقافية 21/05/2009 م محمد الدعمي ـ بغداد : ما انفك الحديث يدور في الدوائر الأكاديمية والثقافية العربية حول اختلالات جادة تشوب العلاقة بين الجامعات العربية من ناحية، والمجتمعات العربية وحكوماتها من الناحية الث ..  0 |  1 |  1473المزيد العدد 110 / صورة الآخر في فلسفة التربية الإسلامية (1-4)«ليسوا سواء» 20/05/2009 م أحمد على الدغشي - صنعاء : وبعيدًا عن الخوض في مدى قيام صلة حقيقية لتلك الاتهامات بالمسلمين من أي بلد أو فصيل، ومدى الارتباط الفعلي بالفلسفة التربوية من حيث التنشئة والاستقامة والتخصص العلمي، يرى ..  0 |  3 |  2667المزيد العدد 111 / صورة الآخر في فلسفة التربية الإسلامية تحريم ابتدائهم بالسلام أو كراهته قول اجتهاديالسلام.. تحية لأمتنا وأمان لأهل ذمتنا 20/05/2009 م أحمد محمد الدغشي – صنعاء : للإجابة عن السؤال الثاني في هذه الدراسة المتعلق بطبيعة النظرة إلى الآخر في فلسفة التربية الإسلامية، يرى الباحث أن ذلك يقتضي تحرير النزاع في هذا حول ثلاثة مباحث ف ..  0 |  1 |  1199المزيد العدد 112 / صور الآخر في فلسفة التربية الإسلامية (3ــ 4)فلسفة الجهاد القتالي 19/05/2009 م أحمد علي الدغشي – صنعاء: وللإجابة على السؤال الثالث من أسئلة الدراسة حول فلسفة الجهاد القتالي في فلسفة التربية الإسلامية، وتحديدًا من حيث الهدف الذي شرع من أجله، هل هو موجه ضد الآخر لدينه أو م ..  0 |  1 |  1346المزيد العدد 113 / صورة الآخر في فلسفة التربية الإسلامية (4 ــ 4)فلسفة الجزية في التربية الإسلامية 19/05/2009 م أحمد محمد الدغشي - صنعاء : وللإجابة عن السؤال الرابع من أسئلة الدراسة عن مدلول تشريع الجزية على الآخر في فلسفة التربية الإسلامية فإن الأمر يقتضي تفصيل ذلك على النحو التالي:تعريف الجزية وا ..  0 |  1 |  2356المزيد العدد 114 / تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية:العبها «صح»! 15/05/2009 م إيمان عبدالرحمن الكرود –الدمام : تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية خطوة جيدة وإن كانت قد تأخرت بعض الشيء.إلا أنها دلالة على بداية مرحلة جديدة من الوعي بأشياء وجوانب كانت لفترة و ..  0 |  1 |  4697المزيد العدد 114 / في تدريس لغة ثانية في المراحل الدراسية المبكرة:مرونة فكريةمكاسب ثقافية تمكن من اللغة الأم 14/05/2009 م جمال جاهين ـ المدينة المنورة : يحتدم الجدال في هذه الأيام حول إدخال اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية. وتتزايد الأصوات المؤيدة والمعارضة لذلك. ويتمركز الجدال في محاور مثل: هل لتعلم اللغة ا ..  0 |  0 |  3492المزيد العدد 117 / التقنية في التربية والتعليمüلماذا لا نرى «الطحين»؟! 14/05/2009 م وديع حداد - الكساندرا دراكسلر : تعد المدرسة إحدى المؤسسات البشرية التي تحظى باعتراف إجماعي وديمومة وثبات. والتغيرات التي خضعت لها إنما أنحصرت أساسًا في المجال (اللوجستي): الأبنية، والمواد، و ..  0 |  0 |  1263المزيد العدد 138 / في باكورة إنتاج مركز البحوث التربوية بجامعة طيبة:كيف يتم الاتصال الإداري في مدارسنا؟.. وممّ يشكو؟ 08/05/2009 م إعداد: محمد المرواني ـ المدينة المنورة : ما هي وسائل الاتصال الإداري شائعة الاستخدام في مدارسنا؟ وما درجة شيوع استخدامها؟ وما هي المعوقات التي تحدُّ من فعاليتها؟ وهل هناك تأثير على رؤى التربويين، ..  0 |  2 |  2896المزيد العدد 132 / يتشابه مع التعلّم التعاوني نظريًا ويختلف عنه تطبيقيًاالتدريس التعاوني 04/05/2009 م جمال حامد جاهين ـ المدبنة المنورة : بعد تبلور مفهوم التعلم التعاوني Cooperative Learning، طفا على سطح الدراسات التربوية في السنوات الأخيرة، مفهوم يتشابه مع هذا المفهوم نظريًا ويختلف عنه تطبي ..  0 |  0 |  2356المزيد العدد 136 / لرفع معدلات القيد في التعليم العام وتحسين جودته ولتوسيع استيعاب مؤسسات التعليم العالي: مشاركة الكلفة لتمويل التعليم السعودي 01/05/2009 م نياف الجابري ـ المدينة المنورة : مع تزايد القناعات بأهمية التعليم في تحقيق النمو الاقتصادي المنشود، وجدت بلدان العالم – لاسيما البلدان النامية- نفسها في مأزق كبير فيما يتعلق بالكيفية التي تست ..  0 |  1 |  3202المزيد العدد 143 / سيناريوهات المستقبل للتعليم الإلكتروني السعودي مجتمع المعرفة 27/04/2009 م معرفة المستقبل وإدراكه بدقة غير متاحة للبشر، ولكن السعي إلى استشرافه واجب لا يمكن لمن أراد التخطيط الواعي إلا أن يتبعه. من هنا تأتي أهمية هذه الدراسة التي أعدها الباحث د.علي العقلا، وهي أول دراسة ..  0 |  1 |  2360المزيد العدد 145 / قبل « الفجوة الرقمية » هناك ا «فجوة التقنية الصلبة» 27/04/2009 م د. أحمد عصام الصفدي - الرياض: تخلفت الأمة الإسلامية كثيرًا عن ركب الحضارة والتقدم في التكنولوجيا الصلبة كالآلات والأدوات. هذا تقرير يعرفه الجميع ويشهد به. لسنا في هذا المشروع نبحث عن الأسباب ..  0 |  1 |  1947المزيد العدد 158 / لماذا أدرس؟ وما هدفي في الحياة ؟ تعلم يناسب الغرض 17/03/2009 م د. أحمد عصام الصفدي❊ -الرياض : تعاني التربية الحالية في العالم العربي من غياب الفكرة الواعية لغاية التعلم والحياة. فالتعليم القائم آنيًا ليس له وجود كقضية هادفة ووسيلة بقاء تواجه التحديات ..  0 |  0 |  2881المزيد العدد 166 / هل معرفتهن معقولة؟ أو اتجاهاتهن مقبولة؟ المعلمات السعوديات وقضايا التربية السكانية 17/03/2009 م بقلم :.عائشة سيف صالح الأحمدي: المملكة العربية السعودية اليوم بحاجة إلى (سياسة سكانية) شاملة لمواجهة (مشكلة سكانية) قائمة أو محتملة. ومن وجهة نظر هذه الدراسة، فإن السياسة السكانية المناسبة ..  0 |  0 |  2094المزيد العدد 157 / خفض التكاليف في مؤسسات التعليم العالي حذف + دمج + إسناد + تقنية معلومات = إعادة هندسة عمليات 16/03/2009 م عرض: محمد المرواني ❊- مكة المكرمة : من أسرع المفاهيم الإدارية الحديثة انتقالاً إلى البيئة العربية مفهوم إعادة هندسة الإدارة أو إعادة هندسة الأعمال Business Re- engineering، لا بل إن ..  0 |  2 |  3366المزيد العدد 153/ التعلم الإلكتروني عن بعد في الجامعات السعودية تجويد التعليم أم تعليم الجماهير؟ 05/03/2009 م د. بدر عبدالله الصالح ❊ ـ الرياض : رغم أن التعليم عن بعد (بالمراسلة) بدأ مبكرًا (في السويد،1833م، وفي الولايات المتحدة،1883م)، ورغم نجاح بعض تطبيقات التعليم الجامعي المفتوح منذ ..  0 |  1 |  7452المزيد

مقالات مجلة المعرفة

بعض من مقالات مجلة المعرفة

العدد 190 / الفن ضرورة تربوية لا ترف جمالي
15/01/2011 م
بقلم : د. محمد بن عبدالله آل عبداللطيف : لو خير أحدنا، مهما كان توجهه، بين التعامل مع شخصية، منفتحة، مبتسمة متفائلة تستمتع بما حولها في الحياة من أوجه الجمال المختلفة، أو التعامل مع شخصية منغلقة ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 889 المزيد
العدد 189 / «اللغة اللقيطة»
17/12/2010 م
بقلم : د. محمد بن عبدالله العبداللطيف اللغة كائن حي متغير متطور ما استمرت الحياة في مستخدميها، وقد شرف الله العرب بمزية لا يقدرها وللأسف البعض منهم، وهي أنه أنزل القرآن بلسانهم فتعلمت كثير من ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 633 المزيد
العدد 41 / و... مهام أخـــرى!
06/09/2009 م
رقية الهويريني : تدلف تلميذة للمدرسة، تحمل حقيبتها خلف ظهرها، في تورية بريئة لجعل العلم خلفنا! ونحن أمة طالبنا القرآن بالعلم في أول آية أنزلت على نبينا!!تقف التلميذة (نجلاء) أمام البوابة في محاولة ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 458 المزيد
العدد 41 / برامج إعداد المعلم..بعض من أوجه قصورها
06/09/2009 م
عبدالعزيز بن سعود العمر : تعتبر « الشعلة الأولمبية» أحد التقاليد العريقة التي تظهر في منافسات الدورة الأولمبية الدولية، وتبدأ قصة هذه الشعلة بأن يأتي من أقصى المدينة رجل رياضي منطلقاً صوب ميدان ا ..
التعليقات 0 |  إرسال 1 |  الزيارات 2267 المزيد
العدد 41 / وأد مقومات الإبــــداع(6)
06/09/2009 م
إبراهيم البليهي : ربما يتساءل البعض: لماذا تكون نماذج (عبقرية الاهتمام) من الغرب في الغالب.. ولماذا لا تكون الشواهد من التاريخ الإسلامي أو من البيئة العربية المعاصرة..؟!وأود أن يعلم القارىء الكريم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 836 المزيد
العدد 41 / الشهادة بيـن الوظيفـــة والتوظيـف..
06/09/2009 م
سعد البواردي : الفرد دون وعاء علمي ووعي ثقافي يقتحم به معمعة الحياة ومعركتها مجرد صفر على الشمال خارج دائرة الأرقام والحسابات.ولكي يثبت ذاته ويؤكد وجوده لابد له من سلاح .. سلاح قلم، سلاح علم، سلا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 486 المزيد
العدد 41 / نحوتوازن جديد
06/09/2009 م
عبدالكريم بكـار : بين الحث والاستجابة يبرز الاختيار، ويتجسد الوعي، والمتغيرات الهائلة التي يشهدها عصرنا، تحثنا على التحرك في اتجاهات شتى، وتتطلب استجابات متواصلة، قد تخل بالكثير من التوازنات النفسي ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 410 المزيد
العدد 41 / رسالة الجامعة في خدمة المجتمع
06/09/2009 م
أحمد صدقي الدجاني : كان كان الحديث في واحد من المحافل الفكرية العربية عن التعليم العالي في بلادنا العربية. وقد استمر على مدى نهار بطوله في ندوة ضمت مختصين ممارسين، في مطلع خريف عام 1998م، 1419هـ. ..
التعليقات 0 |  إرسال 1 |  الزيارات 2652 المزيد
العدد 41 / زمام المباطرة!
05/09/2009 م
رئيس التحرير : أما «1»الزمام فهو الذي يسبق المبادرة عادة في قول العرب قديماً، وأما المباطرة فهي التي تلحق الطفرة في فعل العرب حديثاً!كانت العرب تقول: إن فلاناً قد أمسك بزمام المبادرة، حين كان ذلك ا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 450 المزيد
العدد 42 / من لغة البيان والبديع إلى لغة الأرقام والتوزيع!
05/09/2009 م
بقلم: حسين بافقيه : الأرقام لغة هذا العصر الذي ما عاد يؤمن باللغة الإنشائية المترهلة، لغة البيان والبديع، التي تقنع الواقع وتحجبه وراء ضباب الكلمات الصلعاء! فالأرقام صريحة، تختصر المسافات، وتعطي دل ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 539 المزيد
العدد 42 / وأد مقومات الإبداع(7)
05/09/2009 م
إبراهيم البليهي : مايبدعه النابهون يتحول إلى منهاج ونظريات ونظم ومقررات ومعارف ونصوص إبداعية، يحرص الدارسون على فهمها واستيعابها أو يتحول إلى مجالات عمل يجتهد العاملون في دقة تنفيذها وحسن أدائها.وم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 488 المزيد
العدد 42 / الرهان
05/09/2009 م
رقية الهويريني : تنشر الشمس أشعتها الدافئة في أرجاء المدرسة. تتوافد التلميذات مبتجهات، يتحدثن عن الصيام وكثير منهن يجهلن أحكامه، وتعمد بعض الأسر إلى إلزام الصغيرات بالصوم هرباً من مسؤولية إعداد الط ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 428 المزيد
العدد 44 / وانطفأ السراج!
05/09/2009 م
رقية الهويريني : شعر طويل مسترسل يحيط بوجه بريء، طفولي الملامح! تلك «إيمان» تملأ منزل أسرتها حبوراً، فهي تستقبل والدها عند حضوره من العمل وتصر على مساعدته في خلع «العقال والشماغ» إشعاراً له بالح ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 448 المزيد
العدد 44 / وأد مقومات الإبــــداع(9)
05/09/2009 م
إبراهيم البليهي : لكل علم تاريخ والتاريخ يعني أن لكل فرع علمي بداية وأن له فترة تأسيس ومرحلة نشأة ومراحل تطور، وأنه بهذا التأسيس قد انفصل عن مجال الفلسفة وانتقل إلى حقل العلوم المتخصصة. ومن البديه ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 932 المزيد
العدد 44 / «فيديو كليب» تربوي!
05/09/2009 م
رئيس التحرير : لن أنسى ما حييت طعم الفخر والزهو الذي تلبّسني عندما كنت طالباً أشارك في حفل نهاية الموسم الدراسي ذلك العام.كانت تنتفخ أوداجنا حتى آخر قطرة من الهواء، ثم ننفثه ثقة واعتداداً أمام ذلك ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 548 المزيد
العدد 45 / نحوتوزانجديـد
05/09/2009 م
عبدالكريم بكار : بين الحث والاستجابة يبرز الاختيار، ويتجسد الوعي، والمتغيرات الهائلة التي يشهدها عصرنا، تحثنا على التحرك في اتجاهات شتى، وتتطلب استجابات متواصلة، قد تخل بالكثير من التوازنات النفسية ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 409 المزيد
العدد 45 / خاطبوا الأطفال بما يعقلون
05/09/2009 م
سـعد البواردي : نعم بما يعقلون وما تتحمله مداركهم الصغيرة الغضة البضة. إن أكبر خطأ يواجهه الطفل في مستقبل حياته أن يجد نفسه محملاً بأسفار لا يقوى على حملها، ينهزم أمام ثقلها مرغماً بين ما يختار وما ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 540 المزيد
العدد 45 / العــولمــة فكـرة إسـلاميــة
05/09/2009 م
رئيس التحرير : أعلم أنه عنوان ممجوج.. ومفهوم أكثر مجاجة! ذلك الذي قد يوحي به العنوان إلى سلسلة «الأنا المهزوم» التي أصبحنا نطالعها في السنوات الأخيرة من محاولات لنسب كل إنجاز بشري جديد إلى الإسلا ..
التعليقات 0 |  إرسال 1 |  الزيارات 514 المزيد
العدد 45 / وأد مقومات الإبــــداع(10)
05/09/2009 م
إبراهيم البليهي : الغاية التي نهدف إليها من تقديم النماذج الإبداعية هي الاعتماد على شواهد حية تقيم البرهان على أن الاهتمام القوي المستغرق هو منبع الإبداع وأنه متى غاب الاهتمام أو أصيب بالفتور ف ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 610 المزيد
العدد 46 / السياق الاجتماعي .. والقـــراءة التـاريخيــة
04/09/2009 م
عبدالله القفاري : في الدراسات التاريخية تظل كل قراءة بعيدة عن تمثل السياق الاجتماعي- الاقتصادي والثقافي والسياسي- لمجتمع الدراسة، قاصرة عن إمكانية إعطاء حكم منصف وموضوعي لمرحلة الدراسة، وكل القر ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 853 المزيد
العدد 46 / إنشاء «الهيئة الوطنية لزيادة الإنتاجية وترشيد الاستهلاك»:مرحباً بالعـولمة!
04/09/2009 م
رئيس التحرير : لعل أبسط تعريف للدولة المتطورة هي أنها الدولة التي يزيد فيها معدل الإنتاجية عن معدل الاستهلاك، والعكس صحيح، فالدولة المتخلفة هي التي يزيد فيها معدل الاستهلاك عن معدل الإنتاجية. «ه ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 621 المزيد
العدد 46 / ومـا أدراك ما السلوك!!
04/09/2009 م
رقية الهويريني : بعد مرور نصف قرن على التعليم النظامي في بلادنا ، تدخل معلمة مادة السلوك الفصل، أصبحنا نتعلم السلوك «كعلم» وليس كمبدأ! لم تُفد تلك الدروس والمواد والمناهج، لذا كانت الاستعانة بمادة ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 703 المزيد
العدد 46 / وأد مقومات الإبــــداع(11)
04/09/2009 م
إبراهيم البليهي : المبدع الروسي الأشهر دوستويفسكي الذي مازال إبداعه يشغل الدارسين والباحثين والأكاديميين في شتى أقطار الأرض لم يتخصص دراسياً في الفلسفة، ولا في علم النفس، ولا في علم الاجتماع، كم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 513 المزيد
العدد 47 / وأد مقومات الإبــــداع
04/09/2009 م
إبراهيم البليهي : (12) التخصص الدراسي قائم على افتراض أن الدارس يختار مجال تخصصه الدراسي عن ميول ذاتية عميقة، أو على الأقل لديه بدايات اهتمام بالمجال الذي يتجه إليه فتتأصل هذه الميول وتتسع مع ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 722 المزيد
العدد 47 / وســام الاستحقاق!
04/09/2009 م
رقية الهويريني : حين زرت السيدة/ موضي في منزلها بعد خروجها من المستشفى وقد رزقت بطفلة جميلة أسمتها حنان! وجدتها على غير العادة. فوجهها شاحب تعلوه صفرة، وقد كانت حرارة الإيمان تسري في عروقها فتك ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 411 المزيد
العدد 48 / القضيـــة تلميـــذة
04/09/2009 م
رقية الهويريني : حين يكون التحدي هو طريقك نحو تحقيق هدفك تكون المهمة صعبة للغاية.وهدفنا ليس هو التعليم- فحسب- بل إن التربية بكل أبعادها النفسية والاجتماعية والسلوكية هي نهاية الأرب؛ وحين يتمازج ال ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 486 المزيد
العدد 48 / يا أيها العـزيـز:أنـرثيـك أم نرثي لأنفسنـــــا!
04/09/2009 م
رئيس التحرير : (1) أعظم الناس من يحيا الناس بحياته.. ويموتون بموته،وأعبد الناس من يحيي ليله.. ويحييه نهاره،وأزهد الناس من يحيا فقيراً بغناه.. ويموت غنياً بفقره!ü ü üهكذا كان «عبدالعزيز بن باز ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 405 المزيد
العدد 48 / وأد مقومات الإبـداع
04/09/2009 م
إبراهيم البليهي : (13) رغم أن إبداع دوستويفسكي هو موضوع الحلقتين الماضيتين إلا أنني لم أكن أكتب عنه إلا كشاهد لنظرية (عبقرية الاهتمام) لذلك فقد استغرق الاهتمام بالنظرية الحلقتين معاً، فانصرف الكلا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 523 المزيد
العدد 49 / الطبق الثَّري!
04/09/2009 م
رقية الهويريني : تنادي سارة - الابنة الوسطى للسيد عوض - والدها وهو يهم بالخروج، وتطلب منه إحضار طبق (جاتوه أو بقلاوة) من محل الحلويات المشهور بعمل هذا النوع من الحلوى!وها هي تشير لوالدها بلغة ال ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 438 المزيد
العدد 49 / الثالوث..بل الرابوع والخاموس
04/09/2009 م
علي بن سعيد الغامدي : فـي مناسبة تخللها حفل خطابي ألقى أحد منسوبي «الأمن» كلمة بالمناسبة ورد في ثناياها أن الملك عبدالعزيز طيب الله ثراه، قضى على الثالوث المعروف: الجهل والفقر و«الخوف». عقبه في ب ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 472 المزيد
العدد 49 / لمـاذا انقطـع مجـد العلوم عند العـرب؟
03/09/2009 م
عبدالله القفاري : يطيب لنا - نحن العرب- دائماً أن نتغنى بأمجادنا السالفة، وكأن مرد ذلك إلى نزعة نفسية تطلب تحرير الذات.. عوضاً عن جلدها .. الذي برعنا فيه أيما براعة.ومع أن الكثيرين باتوا يتحفظون ع ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 435 المزيد
العدد 49 / خصخصة«الخصوصية»!
03/09/2009 م
رئيس التحرير : ربما تكون أعراض العولمة قد بدأت تهاجم كريات دمنا الحمراء والبيضاء والزرقاء والصفراء، لتختبر مناعتها ضد الغزو الجرثومي، ولا بأس لدينا من هذه المواجهة، ليس فقط لأنها واقع حتمي لاخيار ل ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 441 المزيد
العدد 50 / ســـنوات العطــــاء
03/09/2009 م
رقية الهويريني : بعد مرور ثلاثة عشر عاماً من زواجها رزقت المعلمة «سلمى» بأول مولود لها.. المعلمة «سلمى» لم تتغيب يوماً واحداً طيلة فترة عملها، وتحرص على الحضور الباكر للمدرسة استشعاراً لمسؤوليته ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 402 المزيد
العدد 50 / الحمارالعربي الأصيل!
03/09/2009 م
بقلم:أحمد بن محمد عطيف : كان من حسن حظي أنني جاورت -ردحاً من الزمن- جارا له مجموعة من الحمير- أكرم الله السامعين القارئين- فكانت ليلاً ونهاراً تربك أفكاري بصوتها البغيض المزعج وضاقت عليَّ الدنيا ب ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 496 المزيد
العدد 50 / بمناسبة العدد «50» من «المعرفة»:مــن المتـهم !
03/09/2009 م
رئيس التحرير: لعلكم لاحظتم- أو لم يشغلكم كثيراً!- أن هذا العدد من «المعرفة» هو العدد رقم «خمسين» في شجرة حياة المعرفة. والعدد رقم «50» يغري بالاحتفال.. لكن الذي يغري بالاحتفال أكثر هو العدد رقم «1 ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 439 المزيد
العدد 50 / مفاتيح السعادة الثلاثة
03/09/2009 م
بقلم : خالص جلبيفي : في الفترة الطويلة التي قضيتها في ألمانيا أثناء رحلة التخصص طالعني دوماً أمران استعصيا على الانسجام والتفسير ولم يحل ذلك اللغز لي إلا آية من سورة النحل ووفرت لي دراسات علم ال ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 463 المزيد
العدد 51 / الراتب الطائر!
03/09/2009 م
رقية الهويريني : متذمرة- كالعادة - تشكو من نفاد راتبها قبل نهاية الشهر!(سلوى) موظفة راتبها يتجاوز عشرة آلاف ريال، ولكنها تفاجأ قبل نهاية الشهر بنفاده! علاوة على شكواها الدائمة من هروب العاملة المنزل ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 585 المزيد
العدد 51 / القانون العام للتعليم
03/09/2009 م
عبدالله عبدالهادي العمري - محافظة المخواة : ذهب إلى مدرستي البعيدة عن منزلي (كما هو الحال مع بقية المعلمين) وكعادتي كل صباح، أهب ضعف ما أتقاضاه من وزارة المعارف عن ذلك اليوم لكل من: إدارة المرور، ..
التعليقات 0 |  إرسال 1 |  الزيارات 653 المزيد
العدد 51 / أدغالستان
03/09/2009 م
رئيس التحرير : أفغانستان، البوسنة والهرسك، الشيشان، كوسوفا، داغستان، «0000»!سلسلة متواصلة من الانتفاضات الشعبية لإعادة الإسلام إلى «الواجهة».. أمام عين الزبون في سوق النظام العالمي الجديد!كان الجهاد ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 592 المزيد
العدد 51 / جوهر التقدم العقلي
03/09/2009 م
بقلم: عبدالكريم بكار : في أي شيء يتموضع التقدم العقلي؟ ومتى يصبح وصف الشخص بأنه عقلاني؟وهل هناك ضمانات أكيدة لتحقيق تقدم عقلي مطرد؟ أسئلة ملحة تطرح نفسها، كلما مخرت أمة عباب أزمة خانقة. أو وجدت نفس ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 703 المزيد
العدد 52 / الشرطة الأدبية
03/09/2009 م
رقية الهويريني : أثنـاء محاورة مع زميلتي عن أنسب الصحف اليومية للعائلة كان سؤالها حاداً، ماذا يقرأ أولادنا المراهقون؟! أوقبل أن يصلوا إلى هذه السن الحرجة! ولاسيما أن صحفنا اليومية دأبت على نشر غسيل ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 596 المزيد
العدد 52 / عام الحزن العدد 52 / عام الحزن
03/09/2009 م
أحمد البراء الأميري : هـذا عندي عام الحزن! فلا أذكر أن عاماً من أعوامي التي زادت بخمس على الخمسين حفل بالفقد أكثر من هذا العام! من أقرباء الجسد: رحلت أمي، أحق الناس بحسن صحبتي، إلى عالم البقاء، و ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 633 المزيد
العدد 52 / حضارة أم مدنية
03/09/2009 م
عبدالكريم بكار الأستاذ بجامعة الملك خالد – أبها : يتلقى الناس في ظل التواصل الكوني الهائل فيضاً من الرموز والصور والمفاهيم والمصطلحات المنزوعة من سياقاتها الثقافية ونظمها المعرفية والرمزية. وفي حا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 808 المزيد
العدد 52 / ثقافة العيب
03/09/2009 م
خالد بن عبدالعزيز الشريدة - القصيم : مدخل:تتباين مواقف الناس في النظر إلى الأشياء الحادثة - تحسيناً وتقبيحاً - لأسباب عدة منها ما يتأثر بالطريقة التربوية التي نشأ عليها الفرد، ومنها الثقافة أو الأي ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 753 المزيد
العدد 52 / عفواً.. إياكم أعني!
03/09/2009 م
أحمد عسيري - جدة : للمتورمين على مكاتبهم.. القابعين في الأدراج! تذكروا جيداً أنه لا يشعر بالاختناق والضيق سوى (الواسعين)!ü لأن الأطفال هم وحدهم الذين لا يكذبون حين يكذبون! فإنه من الجائز أن يكون ال ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 545 المزيد
العدد 54 / لِمَيا بُنيّ؟!
03/09/2009 م
رقية الهويريني : حامد الابن الأكبر أو هو الأصغر - إن شئت - هو باختصار وحيد والديه، تفتحت عيناه على والد مسنّ، فلم يرزق أبو حامد بأولاد في مقتبل حياته إلى أن أكرمه الله بالشعور بالأبوة في شيخوخته. ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 550 المزيد
العدد 54 / طوفان الحداثة
03/09/2009 م
بقلـم:خالــص جلبي : عرّف (الفين توفلر) في كتابه (الصدمة الثقافية) أنها ذات نوعين وباتجاهين بالذهاب إليها أو قدومها إلينا: في الانتقال إلى محيط ثقافي مغاير يصدم كل القيم المتعارف عليها، والثانية ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 623 المزيد
العدد 54 / كيسنجر عندما ترك مهنة التعليمالعدد 54 / كيسنجر عندما ترك مهنة التعليم
03/09/2009 م
محمد عبدالرحمن القويزقسم الرياضيات - جامعة الملك سعود : المعلم أحد الركائز الأساسية في منظومة التعليم، إذ لا يضاهيه في الأهمية سوى المنهج الدراسي، وهناك من يرى أن المعلم أهم حتى من المنهج. في الت ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 724 المزيد
العدد 54 / ملكة جمال المسلمين
03/09/2009 م
رئيس التحرير : رغـم وجود الكثير من الصرعات الممجوجة المتفاقمة في العالم الحديث، إلا أنني أجد صرعة اختيار «ملكات الجمال» أكثر مجاجة ورذالة وانحطاطاً. وإذا كان الغرب هو الذي اخترع هذا النوع من «الحرا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 623 المزيد
العدد 54 / دروس تربوية من حياة علامة السنَّة النبويةمحمد ناصر الدين الألباني - رحمه الله-
03/09/2009 م
بقلــم: خالد بن عبدالرحمن الشايع : لا ريب أن للعلماء الربانيين مكانتهم العظيمة ومنهاجهم المتميز في هذه الحياة، مما يجعلهم مقصداً أميناً ومعيناً ثراً لمن أراد أن يستجلي التجارب والخبرات في مجالات ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 722 المزيد
العدد 55 / فيروس الفعاعيل!
02/09/2009 م
حسين بافقيه : كلما قرأت أو رأيت آخر ما توصل إليه العقل الإنساني في مجال أنسنة العلم وشيوعه لا في مراكز البحث العلمي، وحسب، ولكن جعله بين أطراف أصابع أبنائنا طلاب مدارس التعليم العام وطالباته، عن ط ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 568 المزيد
العدد 55 / يوم القيامة «حين تشرق الشمس من الغرب»!
02/09/2009 م
رئيس التحرير: في مساء 31 ديسمبر عام 999م، كان النصارى كلهم في حالة ترقب لبزوغ شمس يوم القيامة صباح غدٍ الأول من يناير عام 1000م؛ لأن الإنجيل ذكر أن يوم القيامة سيأتي على رأس 1000 سنة! المجرمون اعتر ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 920 المزيد
العدد 55 / أمرٌ «ما» .. شيءٌ «ما»
02/09/2009 م
فاطمة السهيمـي - القنفـذة : كنت أعلم أن تصرفاتي خاطئة، وتعاملي مع المديرة والزميلات ينقصه الكثير من اللطف، وكنت أنتظر اللحظة المناسبة لأحسّن علاقتي بهن وبأمهات الطالبات وبالطالبات أنفسهن.. لكنني ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 598 المزيد
العدد 55 / الصدمة الجامعية
02/09/2009 م
صنهات بدر العتيبي : كنت على متن الطائرة برفقة صديقي متجهين إلى الولايات المتحدة الأمريكية في رحلتنا الأولى لبداية الدراسات العليا، كنا نردد بطريقة تصبغها الطرافة وروح الفكاهة: متى سنصدم؟! وذلك تأثر ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 591 المزيد
العدد 55 / الدخول لعام 2000 عبر بوابة جحر الضب!!
02/09/2009 م
بقلــم:خالد بن عبدالرحمن الشايع : يعيش العالم هذه الأيام استعدادات ومظاهر محمومة تتعلق بعام 2000، وتتمثل تلك الاستعدادات في الاحتفالات الصاخبة التي يعزم العالم الغربي على وجه الخصوص أن يجعلها متنا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 733 المزيد
العدد 56 / دعوني!
02/09/2009 م
رقية الهويريني : حين اجتمعت د. أسماء طبيبة الأطفال مع صديقتيها المعلمة نادية، ومديرة فرع أحد البنوك السيدة سعاد، كان الهدف من الاجتماع في الحديقة المجاورة لمنزل السيدة سعاد هو إخراج الأطفال من ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 566 المزيد
العدد 56 / الإلحاد وضع لا يطاق والإيمـان ضـرورة نفسـية
02/09/2009 م
بقلم : خالص جلبي : كنت طالباً ثانوياً فطرح أحد الطلبة الشيوعيين سؤالاً محرجاً على أستاذ الديانة: أنكم تقولون إن العمر محتم، ولكن العلم استطاع أن يرفع متوسط عمر الإنسان فما جواب الدين عليه؟ حاول ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 846 المزيد
العدد 56 / الضمير الوطني!
02/09/2009 م
رئيس التحرير: حين كتبنا أن الوطنية كائن هلامي، لم نكن نعني سوى هذا الذي ترونه في ثنايا ملف هذا العدد. فقد جاءت كتابات هذه النخبة الثقافية بتضاريسها الجغرافية والأيديولوجية المختلفة لتؤكد في أطروحا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 697 المزيد
العدد 57 / الطابور الثاني
01/09/2009 م
رقية الهويريني : مكاتب متناثرة في غرفة يفترض أن تكون صحية لأنها تابعة لإدارة تعنى بالصحة! ولكنها غير ذلك، فالاهتمام يتركز في غرفة الطبيب والطبيبة، أما غرف الاستقبال التي تزدحم بمكاتب عرضها يلتهم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 615 المزيد
العدد 58 / اللغة«الفصخى»
01/09/2009 م
رئيس التحرير : اللغة وسيلة.. والمحتوى غاية.كان حرّاس اللغة والثقافة العربية يخشون عليها من عدوى الوسيلة، وإذا بهم يُفجعون بوباء الغاية. كانت «العامية» هي الوسيلة التي يتلاعب بها المرجفون في اللغة ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 679 المزيد
العدد 60 / التاريخ يكتبه المنتصر.. ويقرؤه المهزوم!
01/09/2009 م
رئيس التحرير : (2) ذكرت في الجزء الأول من هذه المقالة أن بضعة أشخاص من المؤرخين وهـــواة التــــاريــخ -جمعني بهم مجلس صغير- لم يجتمعوا على تحليل واحد لأحداث بداية هذا العام، فكيف سيجتمعون على أحد ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 746 المزيد
العدد 61 / «دنس» للبيع!
31/08/2009 م
رئيس التحرير : «قامالمدير التنفيذي من مقعده، وأخذ يتجول في المكتب وهو يصرخ كمن أصابه مسّ: دنسكو للبيع؟ دنسكو للبيع؟ هذه نهاية الحضارة، أوشك أن أقول هذه نهاية العالم. هذه إدارة المعرفة، إدارة ال ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 615 المزيد

العدد 61 / جامعات ولكن!
31/08/2009 م
عبدالعزيز الشعلان – الرياض : لا خلاف على أن الجامعات واجهة حضارية لكل دولة، وإذا جاز لنا أن نفخر بما لدينا من جامعات.. فقد يكون بنوعية بعض أقسامها لا بعددها، إذ إن بلداً صغيراً محدود الموارد مثل ا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 561 المزيد
العدد 62 / السيدة تمرة والسيدة شوكولاتةالعدد 62 / السيدة تمرة والسيدة شوكولاتة
31/08/2009 م
إبراهيم السماري- الرياض : وسط مظاهر الاحتفال الكبير، وقريباً من كرسي العروس وفي أثناء تقديم صواني الشاي والقهوة، دارت أحداث معركة كلامية حامية الوطيس استخدمت فيها كل أساليب الإقناع بين حبيبتين ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 708 المزيد
العدد 62 / «الماء أمامه»إلى من «يغمّه» الأمر!
31/08/2009 م
رئيس التحرير : لا أحبذ استغلال الصحفيين لمواقعهم ونفوذهم الإعلامي في خدمة أقاربهم وأصدقائهم وشركائهم عبر نشر أخبارهم وإبراز صورهم لحاجة ودون حاجة. ويرعبني هذا الهاجس البشع حتى إنني لفرط المبالغ ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 597 المزيد
العدد 63 / بيئة خطرة
30/08/2009 م
عبد الكريم بكار- أبها : مهمة الفكر أن يدلنا على الطرق المسدودة والمفتوحة، وأن يدلنا على أفضل الأساليب والأدوات التي تحقق أفضل النتائج، لكنه يظل عاجزاً عن تشكيل البيئة الثقافية والاجتماعية التي تنم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 478 المزيد
العدد 63 / رأسمال الشيوعية«أشباح موسكو»
30/08/2009 م
رئيس التحرير : ما إن دخلت مطار موسكو حتى انتابتني وحشة، لا أدري هل هي وحشة من أشباح الشيوعية التي كنت أتوهمها في كل زاوية ولمبة باهتة في المطار، أم هي وحشة من الوجوه الروسية التي لم أكن أشعر تجاهه ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 544 المزيد
العدد 64 / شيوع الرأسمالية«أدغال نيويورك»
30/08/2009 م
رئيس التحرير : في العدد الماضي كتبت عن «رأسمال الشيوعية، أشباح موسكو». وقد ختمت المقالة بالقول: «في مطار موسكو جلس إلى جانبي رجل عربي مكتئب الوجه شاحب، كان يبدو أنه من الذين تورطوا في الفردوس ا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 502 المزيد
العدد 66 / فعيـل العـرب
29/08/2009 م
رئيس التحرير : إلى شباب الانتفاضة، الأحياء منهم و«الأحياء» ، أهدي شعوري قبل شعري.« خريف القدس »زمنٌ على غير الزمـانِأتـى ليشـتعل المكـانْزمن يكون.. ولا مكانْكـونٌ يُزمّ.. ولا زمانْيا سائليَّ عن ال ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 549 المزيد
العدد 65 / صناعة الغد
29/08/2009 م
خالد الشريدة القصيم : إن اكتشاف سر النهوض والانحطاط والتقدم والتخلف، لغز حير الفلاسفة والمفكرين. ولعل الواقع الذي يعيشه عالمنا- خصوصاً في عقوده الأخيرة- من التغيرات المتسارعة والتي ترفع أفراداً وت ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 494 المزيد
العدد 65 / أعرب ما تحته «خلط»
29/08/2009 م
رئيس التحرير : سأحدثكم الآن عن صورة من صور الديمقراطية التي أزاولها أثناء عملي في هذه المجلة.فأنا لم أواجه صعوبة ومشقة في إقناع زملائي فريق التحرير بالملف الذي ينبغي أن يكون هو الموضوع الرئيس لهذا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 547 المزيد
العدد 67 / بدون موضوع!«مقال: أي كلام»
28/08/2009 م
رئيس التحرير : لعل القارئ الكريم قد سئم مثلي طريقة بعض الكتّاب «ثقيلي الدم» حين يكتبون بين كل عشر مقالات ـ وما أكثر مقالاتهم! ـ مقالاً تحت اسم: بدون عنوان.وهي ليست لعبة ذكية من هؤلاء لجذب القراء و ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 585 المزيد
العدد 67 / عمل تربوي وإنجاز تاريخي
28/08/2009 م
عبدالله أحمد الحقيل - الرياض : لـم يعد خافياً على أحد ما للتربية بمفهومها الواسع الشامل ومضامينها العريضة من أهمية وأثر في حياة الأفراد والمجتمعات، كما أن للمعلم رسالة جليلة ودوراً تربوياً رائداً ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 633 المزيد
العدد 68 / لنبك كلنا مثل النساء !
28/08/2009 م
رئيس التحرير : (1) دوماً نقرأ تاريخ الأندلس فنشعر بالنشوة والزهو والاعتزاز. حتى الذين لم يقرأوا الأندلس ولم يطلعوا على مناط الزهو والاعتزاز هم يشعرون بالنشوة نفسها إذا سمعوا صوت «الأندلس» في آذانه ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 555 المزيد
العدد 70 / «شكمان» المناهج!
26/08/2009 م
رئيس التحرير: أحيـانـاً تريد أن تقول شيئاً، ثم تكتشف أن هناك من قال هذا الشيء قبلك أو نيابة عنك قبل عشرات السنين، فترتاح وينزاح عنك همُّ قول الشيء إلى همّ نقله وتوظيفه.ولأن أطول خط بين نقطتين في ..
التعليقات 0 |  إرسال 1 |  الزيارات 612 المزيد
العدد 75 / المعرفة: من التكديس إلى التوظيف
26/08/2009 م
عبدالكريم بكار - أبهــــاء : الإنسان ابن ما يعرف، ومن نوعية ما يعرف تتشكل نوعية شخصيته. ولا يخفى أننا نعيش اليوم في حقبة انفجار المعرفة وتسايل المعلومات، حيث تغزو البيوت يومياً ألوف المفردات المعلوم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 636 المزيد
العدد 75 / هل «المعرفة».. بوق ؟!
26/08/2009 م
رئيس التحرير : التقيتُه في مناسبة اجتماعية، عرّفني صديقنا المشترك قائلاً: هذا فلان... رئيس تحرير مجلة المعرفة. فجأة صرخ الآخر قبل أن يكتمل التعارف قائلاً: المعرفة.. بوق وزارة المعارف!دهشت لجرأته ف ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 559 المزيد
العدد 76 / الإنســان بوصفــه «عــدواً»هـذا عـدوي!
25/08/2009 م
رئيس التحرير : كان ومازال الإنسان يسعى دوماً للتأكيد أمام الكائنات الأخرى التي تشاطره الحياة أنه هو أكثر الكائنات سلماً وأنساً مع نفسه والآخرين.ولكي يبرهن الإنسان على هذا الزعم كان لابد أن يستحضر دو ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 952 المزيد
العدد 77 / الدعــارة اللغـويـة!
25/08/2009 م
محمد الصاوي –الإسكندرية : حين تتحدث محطات التلفزة العربية عن (حائط المبكى)، فحديثها هذا ليس نوعاً من الغفلة فقط، كما أنه ليس لوناً من الخداع فحسب، بل إنه اغتيال للغة العربية، اغتيال بالخنجر العربي ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 628 المزيد
العدد 77 / حرب السلام
25/08/2009 م
زياد الدريس : من أعجب المفارقات الكونية والبشرية هو قيام الحروب من أجل السلام!يعمد الإنسان إلى أن يتخذ ذريعة الحرب من أجل صنع السلام، أي أن السلام الذي ننتظر إنتاجه منذ سنين وقرون، يصنع بأدوات حربي ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 669 المزيد
العدد 78 / مدرسة النبوة وصناعة الرجال
25/08/2009 م
محمد الصاوي - الإسكندرية : المنتجات فائقة الجودة تفرض السؤال عن سر صناعتها، وتفرض سؤالاً آخر عن شخصية الصانع. والرسول الأعظم (صلى الله عليه وآله وسلم) عاش ـ ولا يزال ـ صانعًا للرجال. ويكفيك ممن ص ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 824 المزيد
العدد 78 / شهر مرضان!
25/08/2009 م
زياد الدريس : فيإحدى ليالي شهر رمضان المبارك من العام الماضي قدّر لي أن أزور إحدى المدن الخليجية.وفي الليل المتأخر هبطت إلى ردهة الفندق وسألت عن المطعم الذي يقدم وجبة السحور فدلني الموظف على الخيمة ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 573 المزيد
العدد 79 / كُـرْه القـدم!
22/08/2009 م
زياد الدريس «1» : هذه هي المرة الأولى التي أكتب فيها مقالاً رياضيًا!ولم أكن أتخيل أن الظروف سوف تحدني على ارتكاب هذه المقالة، لسبب بسيط هو أن الكتابة في شؤون الرياضة ـ في ذهنية المجتمع والثقافة ـ ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 507 المزيد
العدد 81 / أرجوكم لا تبنوا على أساس من الملح!
08/07/2009 م
أحمد البراء الأميري-الرياض : ثلاثةأشياء في يقيني لابد من أن نعود للتفكير فيها ـ نحن المسلمين ـ وأن نعيد التفكير فيها تكرارًا حتى تنغرس في عقولنا وقلوبنا، وتزهر وتثمر، وحتى تؤمن بها طليعة تدعو إليها ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 549 المزيد
العدد 81 / فخامة رئيس التحرير
08/07/2009 م
زياد الدريس : نشأت وأنا أسمع في زوايا بيتنا ومجتمعنا أن: «الصحافة مهنة المتاعب».وكنت أطالع أخبار رؤساء التحرير في الصحف فلا أجد للمتاعب فيها مكانًا، فهم كل يوم يتجولون من بلد إلى آخر، وينتقلون من « ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 570 المزيد
العدد 82 / التقدم:صناعة اهتماماتالعدد 82 / التقدم:صناعة اهتمامات
07/07/2009 م
عبدالكريم بكار- أبها: لعل أكبر مشكلة تواجه الدول النامية والمتخلفة هي تحديد الأسباب الحقيقية التي جعلتها تعيش على هوامش الحضارة وأطراف العالم المتقدم. وما ذلك إلا بسبب انخفاض درجة وعيها بنفسها وإم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 583 المزيد
العدد 89 / يجعلنا« أنصاف حرامية»:مرض الشطارة!
27/06/2009 م
زياد الدريس : صديق على جانب كاف من التدين ومن اللباقة ومن الثقافة، ورغم أن هذه صفات ترغّب في صداقته من لدن الآخرين، إلا أنه للأسف يخسر كل حين صديقًا جديدًا!ليس إلاّ لأن ذلك الصديق مصاب بداء الشط ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 552 المزيد
العدد 90 / من سيربح الجائزة؟
26/06/2009 م
محمد سعيد الصاوي-مصر : سحور راقص مع تدخين الشيشة (المعسل). إفطار على أنغام الموسيقى الشرقية. هكذا حاصرتنا الإعلانات قبل أسبوعين من غرة الشهر الكريم. وحسبنا الله ونعم الوكيل. أما فيما بين ال ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 472 المزيد
العدد 91 / «مقال للبيع»المدرسة المنزلية!
26/06/2009 م
رئيس التحرير : كانتالنظريات التربوية الحديثة تنادي دومًا بتقليص الفارق بين المدرسة والمنزل، حتى يكون هناك مواءمة في انتقال الطالب ـ وبالذات الطالب الصغير ـ من بيته إلى مدرسته والعكس. تهدف هذه ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 843 المزيد
العدد 92 / من سوسيولوجيا الثقافة الوانيتزم!
26/06/2009 م
زياد الدريس رئيس التحرير : اضطررت أو احتجت خلال أيام عدة قليلة ماضية إلى استخدام سيارة وانيت (نقل). فظهر لي خلال هذه التجربة من أخلاقيات القيادة ما لم أعهده لديّ!تغيرت أخلاقي مع الناس في السيار ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 643 المزيد
العدد 93 / عام 2000 م36000 عالم عربي ..يهاجرون!
25/06/2009 م
مصطفى رجب - مصر : الدول العربية من أكثر دول العالم حديثًا وجعجعة حول «أهمية البحث العلمي، ودوره في التنمية» وهي تظن أنها بمثل هذا الكلام الذي تصدعنا به وسائل الإعلام، وتنعقد له المؤتمرات وتنفض عا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 785 المزيد
العدد 93 / التربية «مـلك» للجميع التربية «سلعة» للجميع!
25/06/2009 م
زياد الدريس : كانت «التربية» هي المشجب الذي يُعلّق عليه غسيل الناس، لكنها تحولت الآن إلى حبل مشنقة، بل هي قاتل ومقتول في آن، فالكل ـ في العالم كله ـ يجلد التربية والتعليم كلما استحق مواطن أن يُجلد ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 643 المزيد
العدد 95 / جازان.. وجالخير
24/06/2009 م
زياد الدريس : مدينة.. لها اسم وفعل.أولاً حكاية اسم:يقال أن اسم «مدينة جازان» جاء من أن رجلاً اسمه «زان» هو أول من جاء إلى تلك البقعة الجنوبية الغربية من الجزيرة العربية، ولذا قيل جاء زان، وخُففت إ ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 601 المزيد
العدد 96 / التنقيب المعرفي
23/06/2009 م
عبدالكريم بكار : قصة الإنسان في هذه الحياة عبارة عن سلسلة طويلة ومستمرة من الأنشطة التي يكافح من أجلها العماء و(اللاتكوّن) ودأبه في صناعة المعرفة هو داؤه وترياقه في آن واحد. وعلى الرغم من كل ما ب ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 672 المزيد
العدد 96 / من سوسيولوجيا الثقافة ـ 2ـالملوخيزمية!« المدرسة الاجتماعية المصرية »
23/06/2009 م
زياد الدريس : لا يتفق الجميع على أن الملوخية هي أكلتهم المفضلة، لكنهم يتفقون على أنك إذا أردت أن تتناول الملوخية فلتتناولها على الطريقة المصرية. ونتساءل دومًا: لماذا يتقن المصريون صنع الملوخية أك ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 848 المزيد
العدد 98 / «يقولونات»
23/06/2009 م
زياد الدريس : إيقولون ن فلانًا أُقيل من عمله لأنه... ويقولون إن المؤسسة الفلانية سيتم إغلاقها لأنه ثبت أن فيها...ويقولون إن فلانًا فُصل من رئاسة التحرير بسبب...ويقولون إن القرار الفلاني لم يصدر إل ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 541 المزيد
العدد 98 / في قطار برلين
23/06/2009 م
بقلم: محمد أسد : ذات يوم من أيام شهر أيلول من سنة 1926م كنت راكبًا مع زوجتي في قطار برلين تحت الأرض، فوقعت عيني اتفاقًا على رجل أنيق الملبس جالس قبالتي. كان، على ما بدا لي، تاجرًا تبدو عليه آث ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 635 المزيد
العدد 99 / مجلة تراب
22/06/2009 م
زياد الدريس : قاللي صديقي: كانت وزارتكم هذه اسمها (المعارف)، ولذا اشتق منها اسم مجلتكم (المعرفة). الآن تغير اسم الوزارة إلى (التربية والتعليم) فلماذا لا تغيرون اسم مجلتكم؟قلت له: وهل يجب أن نغير ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 897 المزيد
العدد 101 / من سوسيولوجيا الثقافة ـ3ـ الإنسان البرمائي
22/06/2009 م
زياد الدريس : إنه أسلوب من الحياة، يكفل لمتخذه التنفس دومًا، وعدم الاختناق مدى الحياة والإنسان البرمائي هو في العموم برجوازي ناجح، قادر على العيش في محيط الثراء وفي صحراء الجفاف في آن واحد فهو ي ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 532 المزيد
العدد 105 / من ردهات اليونسكو:تسليع الثقافة
15/06/2009 م
زياد الدريس : في اليونسكو كان الكثير من الكلام والأوراق والاتفاقات والمعاهدات والمشاريع، ولكن لم يكن يطغى ذلك كله على «اتفاقية» أشغلت معظم المشاركين في مؤتمر اليونسكو في دورته الثانية والثلاثين. ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 410 المزيد
العدد 118 / تحذيركيف تتخلص من هذا العدد من «المعرفة»؟!
15/06/2009 م
زياد الدريس : وصلتني معاملة من أحد مديري تعليم البنات، فيها خطاب مبني على خطاب مبني على خطاب مستند على تقرير، وخلاصتها: أن مشرفة إدارية ضمن زياراتها الميدانية لإحدى المدارس أبلغتها مديرة المدرس ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 336 المزيد
العدد 102 / الموت.. الجسر الجميل!
29/05/2009 م
عبدالكريم بكار : ليس هناك من شك في أننا نعيش في ظل حضارة تمارس أكبر عملية تنميط للأذواق والرغبات والأفكار والرؤى والمفاهيم على نحو مستبد وطاغ، من أجل تعبيد الطريق أمام الإنتاج العظيم والتسويق ال ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 422 المزيد
العدد 103 / التدخين الصحفي
29/05/2009 م
زياد الدريس : لوقيل ما هي أكثر فئة تدخن ـ بعد فئة العاملين في مكاتب الطيران طبعًا! ـ لقلت: إنهم الصحفيون.والتدخين الصحفي له علاقة بالموهبة والحرفنة، فكلما كنت مدخنًا كانت مقالاتك وكتاباتك الصحفية ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 553 المزيد
العدد 119 / إدارة الثقافة
28/05/2009 م
عبدالكريم بكار ـ الرياض : لو عدنا إلى أدبياتنا عبر القرون الماضية لوجدنا أن معظم تنظيرنا للشؤون الثقافية كان ينصب عليها بوصفها علومًا واختصاصات معرفية منظمة. وربما سادت تلك النظرة بسبب قلة ما في ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 406 المزيد
العدد 119 / المفوّض العام!
28/05/2009 م
زياد الدريس : في 1417/1/1هـ التحقت بمجلة المعرفة، مسؤولاً عن التحرير فيها.قيل لي إنه يوجد «مشرف عام» على المجلة هو: الوزير!!كنت أسمع كثيرًا من قبل عن معاناة رؤساء التحرير مع المدير العام أو الم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 395 المزيد
العدد 120 / لا للتوسيات!
28/05/2009 م
زياد الدريس : في «الباحة» كان اللقاء الثالث عشر لقادة العمل التربوي في بلادي.وبغض النظر إن كان رقمه الثالث عشر أو الثالث عشر بعد المئة، فالعبرة ليست بالعدد.. بل بالعدة التي يحملها المشاركون معهم ب ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 384 المزيد
العدد 104 / سمو الأستاذ زياد
23/05/2009 م
زياد الدريس : نظام «الالقاب» عند البشر هو نظام مقنن بضوابط واعتبارات ومعايير، وأحيانًا «استثناءات» يتم بها تجاوز المعايير المقننة.وهو نظام قديم في التاريخ، وليس العرب وحدهم الذين شغفوا به، ب ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 384 المزيد
العدد 106 / تغيير رئيس التحرير!
21/05/2009 م
زياد الدريس : لن يستطيع أي رئيس تحرير مهما أوتي من قوة أن يقنع الجميع بأن يحبوا مطبوعته، ولكن بالمقابل فإن أي رئيس تحرير مهما أوتي من ضعف فإنه سيجد حتمًا من يحب مطبوعته!أي أن الرضا المطلق وال ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 386 المزيد
العدد 107 / ليس من اللائق أن نستسلم
21/05/2009 م
عبدالكريم بكار : يحكم شؤوننا العامة والخاصة نوعان من النظم: نظم ثقافة تقوم على العقائد والأفكار والقيم والرمزيات والعادات والتقاليد، ونظم حضارية تنبثق من مبادئ وحاجات الإنتاج والاستهلاك والتب ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 342 المزيد
العدد 107 / حقوق «الإلسان»!
21/05/2009 م
زياد الدريس : نظرًا لما يشهده العالم من تفشي مظاهر الاضطهاد والكبت والتكميم، فقد أصبح لزامًا على العالم المتحضر الإعلان عن إنشاء: (منظمة حقوق الإلسان)، وأهم مبادئها ما يلي:1ـ تستند هذه المنظمة ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 367 المزيد
العدد 108 / «صواريخ» خاصة للمعاقين!
21/05/2009 م
زياد الدريس : لم يكن اغتيال الشهيد أحمد ياسين عملاً غبيًا من المجرم شاورن،كما يصفه بعض المحللين السياسيين، لقد كان عملاً جنونيًا.فياسين.. المقعد، المريض، العاجز، لم تحمه كل هذه الأوضاع الخاصة ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 407 المزيد
العدد 110 / «لا» «نعم» بعد اليوم!
20/05/2009 م
زياد الدريس : لماذا تتكون «لا» من حرفين، بينما تتكون «نعم» من ثلاثة أحرف؟!ليس هذا في اللغة العربية فقط، بل حتى في الإنجليزية، وربما في لغات أخرى غيرهما.ربما لأن قول «لا» يتطلب منك خطوتين: الت ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 401 المزيد
العدد 112 / أطول «منعطف تاريخي»!
19/05/2009 م
زياد الدريس : لم يعد خافيًا على أحد أن مجتمعنا السعودي يعيش الآن تحولات كبيرة، وفي كل المجالات.. سياسية، اجتماعية، اقتصادية.نحن الآن في منعطف تاريخي حقيقي، وأقول (حقيقي) هنا لأني لا أنسى تعليق ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 413 المزيد
العدد 113 / بالعلم لا بالذكاء
19/05/2009 م
عبدالكريم بكار ـ الرياض : في تاريخ الأمم جدل قديم حول علاقة العقل بالعلم، وحول القدر المطلوب من كل منهما للإبداع والإنجاز المتفوق. وكثيرًا ما كانت ترجح كفة الذين يقدمون العقل على العلم، وربما ك ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 369 المزيد
العدد 113 / «جمهورية القرار»!
19/05/2009 م
زياد الدريس : إذا كان هناك ما يسمى بجمهورية أفلاطون وجمهورية الخوف، فإني سأزعم وجود جمهورية أخرى هي: جمهورية «القرار».هذه الجمهورية مليئة بالجنود الذين يُعدّون القرار، والضباط الذين يؤشرون القر ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 420 المزيد
العدد 116 / للجادين فقط..أسهل طريقة لتخفيف أعباء العمل!
14/05/2009 م
زياد الدريس : كثيرة هي الكتب التي تصدر في أدبيات الإدارة، وبالذات في مجالات: أسهل وأسرع وأقوى وأنجح الطرق نحو عمل مريح.لكن هذه الكتب تغفل عن طريقة «فتاكة» لتخفيف أعباء العمل عليك، سأقدمها اليوم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 541 المزيد
العدد 117 / في مسألة النظافةالعدد 117 / في مسألة النظافة
14/05/2009 م
محمد علوان : جدي اسمه محمد بن علي وبمرور الأيام أصبح اسمه محمد العلي، وكتب ذات يوم عن الولد النظيف الذي كلنا نحبه.. ودائمًا نوده، ثم أصبحت النظافة مشروعًا يبحث الجميع عنه جادين ومخلصين، وربما يك ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 405 المزيد
العدد 117 / نار الإعلام
14/05/2009 م
زياد الدريس : كنت وما زلت وسأظل أؤمن بنظرية «الاحتراق الإعلامي»، التي لا يؤمن بها بعض الزملاء من مديري العلاقات والإعلام في الأجهزة الحكومية.وإيماني هذا لا أطبقه على مواقعي العملية فقط، بل أطبق ..
التعليقات 0 |  إرسال 1 |  الزيارات 385 المزيد
العدد 122 / الكرائسيون!
13/05/2009 م
زياد الدريس : عندما تترك «الكرسي» لسبب أو لآخر - وخصوصًا لآخر! - فاعلم أنك وقد سُلبت الكرسي، بين خيارين: إما أن تبقى واقفًا بانتظار كرسي آخر، أو أن تجلس على الأرض مؤمنًا بقانون الجاذبية الأرضية! ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 374 المزيد
العدد 121 / «معركة التسامح!
10/05/2009 م
زياد الدريس : لا يوجد سبب جذري يمنع الناس من «التسامح» مثل خوفهم من أن يفسر تسامحهم بأنه «ضعف»! إذا اتفقنا على ذلك، فإن أهم وسيلة لإشاعة استخدام التسامح بين الناس، هو إقناعهم بأن: التسامح قوة. ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 438 المزيد
العدد 123 / هل ينقرض «المعلم»؟!
09/05/2009 م
زياد الدريس : ضغط الحداثة التقنية - هو الآخر - بدأ ينهش نصيبه من جسد المعلم، المثخن بالضغوط المعرفية والمهنية والبيروقراطية والاجتماعية. أصبح التساؤل يتكرر: هل ما زلنا في حاجة إلى المعلمين، في ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 481 المزيد
العدد 129 / كبار الكُذّاب
08/05/2009 م
زياد الدريس : لا يوجد كاتب واحد من بين قبيلة الكتّاب كلها يتمثل في حياته اليومية الأفكار والقيم والمشاعر التي يضعها في مقالاته. ولا يُلام الكتّاب في ذلك، لأنهم ببساطة غير مطالبين بأن يكونوا صو ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 398 المزيد
العدد 124 / أحداث 1/7
08/05/2009 م
زياد الدريس : على غرار التواريخ الشهيرة مثل: 11/9 و6/10 و7/7 أحدثكم اليوم عن تاريخ مهم يتكرر في بلادي كل عام هو: تاريخ 1/7 (أي 1 رجب). ففي يوم 1 رجب ولد معظم الناس في بلادي (انظروا إلى بطاقات ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 401 المزيد
العدد 126 / إعلان «سرّي»!
08/05/2009 م
زياد الدريس : (1) حلوة..إعلان وسري معًا، نقيضان عَمرك الله كيف يجتمعان؟ هما نقيضان حقًا لا يجتمعان إلا في مجتمع متناقض! مجتمع يشتهي دومًا إعلان الأسرار وكتم المعلنات، لا لشيء سوى أن كشف الأم ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 378 المزيد
العدد 125 /إنجاز لم ينجز « إنجاز التعبير!»
08/05/2009 م
زياد الدريس : أراد أحد الزملاء أن يستقطب أحد الشباب للعمل معه، فأراد قبل أن يخطب ودّه أن يسأل عنه أحد الذين قاموا بتجريبه في العمل من قبل، فأجابه المسؤول إجابة موجزة قائلاً: تسألني عن هذا الشاب، ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 375 المزيد
العدد 127 / دائرة الاهتمام.. ودائرة التأثيرالعدد 127 / دائرة الاهتمام.. ودائرة التأثير
08/05/2009 م
أحمد البراء الأميري ـ الرياض : (دائرة الاهتمام) و(دائرة التأثير) اصطلاحان موفقان❊ لتقسيم ما يواجهه الإنسان من: أعمال، وآمال، واهتمامات... وما إليها من مناشط الحياة ومكارهها. فهناك أمور ..
التعليقات 0 |  إرسال 5 |  الزيارات 1229 المزيد
العدد 127 / سخِّنوا الطلاب..ولا تحرقوهم!
07/05/2009 م
زياد الدريس : انتهت الآن زوبعة بدء العام الدراسي، وأصبح من الممكن التفكير بهدوء في أدبيات بدء العام الدراسي عندنا، وسأتناول هنا إشكالية واحدة فقط، لأني أراها الانطلاقة الحقيقية لبدء العام... إنها ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 419 المزيد
العدد 128 / الإنسان بين خيارين.. كائن قروي أو قرية كونية
07/05/2009 م
زياد الدريس : قبل خمسين سنة كان آباؤنا يرون الكون كبيرًا فسيحًا لا يمكن الوصول إلى أطرافه إلا برحلة تمتد إلى شهور أو سنوات. مقابل ذلك الكون الكبير كانت الأحلام والأماني والطموحات لذلك الجيل صغي ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 538 المزيد
العدد 130 / أعترف أني: أكيل بمكيالين! ازدواجية رئيس تحرير
06/05/2009 م
زياد الدريس : قُدّر لي أن أكون كاتبًا قبل أن أصبح رئيسًا للتحرير, أي أنني ذقت حلاوة الكتابة (التحرر) قبل أن أذوق مرارة (التحرير)! وكنت آنذاك - في طور الكاتب - أستهجن القيود التي يضعها رؤساء التح ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 395 المزيد
العدد 131 / الكاتب.. ملاكٌ بين شيطانين!
04/05/2009 م
زياد الدريس : أتساءل دومًا: لو أصبح كل شيء في الوطن على ما يرام، عماذا سيكتب الكتّاب؟ سيكون حينها لا مجال لكتّاب الماء العكر، وكتّاب المعاريض، وكتّاب نشر الغسيل.. وسيصبح حينها المجال مفتوحًا عل ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 373 المزيد
العدد 132 / هولوكوست المناهج!
04/05/2009 م
زياد الدريس : تمامًا، كما أصبحت المحرقة النازية (الهولوكوست) ذريعة لمهاجمة كل من يتحدث عن اليهود أو إسرائيل أو حتى الأخطبوط الصهيوني، أصبحت (المناهج) الدراسية ذريعة لكل من يريد أن يهاجم التربية ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 472 المزيد
العدد 133 / زياد الدريس أغلقوا «النوافذ» في وجه الإعلام!
02/05/2009 م
زياد الدريس : في كل الوزارات الشعبية أو الخدمية هناك مسار واحد في المجتمع للمطالبة بتحسين خدمات الوزارة، ذلكم هو مسار «الزيادة». فالمجتمع بأسره يطالب وزارة الصحة بزيادة المستشفيات والمراكز الصحي ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 449 المزيد
العدد 134 / الثروة غير الملموسةالعدد 134 / الثروة غير الملموسة
01/05/2009 م
عبدالكريم بكار- الرياض : نحن في أمس الحاجة إلى امتلاك رؤية تنموية شاملة ومتكاملة، وينبغي أن ينظر إلى التنمية على أنها الإدارة الجيدة لثروات البلاد. إن كل بلد في العالم يملك ثروات مقدّرة، وإن ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 589 المزيد
العدد 134 / نادي الأشرار هتلر « وأخواتها» !
01/05/2009 م
في شبابي قرأت «كفاحي» لهتلر، لن أكذب وأخفي إعجابي ببعض أفكاره ـ خصوصًا المتناغمة مع عنفوان الشباب آنذاك! ـ ولن أجامل أيضًا حين أقول إني اشمأززت من البعض الآخر من أفكاره، وبالذات التي تعظم العرق الآ ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 393 المزيد
العدد 135 / لاوقت «للتصحر» ! وداعًا أيتها «المعرفة»العدد 135 / لاوقت «للتصحر» ! وداعًا أيتها «المعرفة»
01/05/2009 م
زياد الدريس : في 1/1/1417هـ أصبحت مسؤولاً عن تحرير مجلة المعرفة. وبعد ستة أشهر (1/7/1417هـ) صدر العدد الأول من «المعرفة» (بعد توقف 34 عامًا!). وفي 7/5/1427هـ أغادر مجلة المعرفة بعد عشر سنوا ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 482 المزيد
العدد 139 / لماذا نختلف؟العدد 139 / لماذا نختلف؟
30/04/2009 م
د.عبدالكريم بكار ـ الرياض : من سنن الله- تعالى- في الخلق ما نلاحظه لدى الكائنات الحية على اختلاف أحجامها من السعي الدائب إلى التفرد والاستقلال الذاتي، وكأن في ذلك حماية لذلك الكائن من الاندثار وف ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 396 المزيد
العدد 160 / هذا العالم.. إلى أين؟ العدد 160 / هذا العالم.. إلى أين؟
17/03/2009 م
د.عبدالكريم بكار- الرياض : لا أعتقد أن هناك كلمة تستخدم اليوم أكثر من كلمة (نهضة) وما هو في معناها، وهذا إن دلَّ على شيء فإنما يدل على ما لدى الناس من تطلع للتقدم وتحسين الأوضاع. وإن من الممكن أن ن ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 396 المزيد
العدد 165 / أدعو كل معلم وتربوي ومثقف أن يتملك هذه المجلة
17/03/2009 م
بقلم :دكتور.محمد بن أحمد الرشيد 2008-12-22م 24 /12 /1429هـ معالي الدكتور محمد الرشيد .. عددكم كان مبهرًا.. و أدعو كل معلم وتربوي ومثقف أن يتملك هذه المجلة سعادة الأخ الكريم الدكتور/ عبدالعزيز ب ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 443 المزيد
العدد 165 / الحج نموذج حياة
17/03/2009 م
بقلم :دكتور.عبدالكريم بكار : الإنسان ذو بنية ناقصة ومتأرجحة، ولهذا فإنه يحتاج على نحو مستمر إلى ما يدفع به في طريق الكمال، وإلى ما يزكي نوازع الخير لديه؛ وقد جعل الله تعالى العبادات والشعائر ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 458 المزيد
العدد 156/ السائح المسلم وظاهر الغرب وباطنهالعدد 156/ السائح المسلم وظاهر الغرب وباطنه
05/03/2009 م
أ. ياسر الزعاترة - الاردن : يدهشك بعض العلماء، فضلًا عن المثقفين ورجال الأعمال حين يتحدثون عن انطباعاتهم حول الغرب وما فيه من حرية وعدالة وتقدم، في الوقت الذي يشفعون ذلك بالحديث المعاكس عما في بل ..
التعليقات 0 |  إرسال 0 |  الزيارات 405 المزيد

للاستفسار المهم والتواصل مع صاحب المدونة

الايميل 
m_monsht@hotmail.com
الجوال  محمد الشهري
فقط برسالة sms ودون اي اتصال 
0560753243
السعودية

جيل معتز بوطنه محافظ عليه مطيع لولاة أمره

جيل معتز بوطنه محافظ عليه مطيع لولاة أمره
بمناسبة اليوم الوطني

اكتشاف هياكل عظمية تعود لقوم عاد

 قوم قدماء بعث فيهم نبي الله هود عليه السلام وذكروا في القرآن الكريم في آيات كثيرة من سور القرآن.

 { وَإِلَى عَادٍ أَخَاهُمْ هُوداً قَالَ يَا قَوْمِ اعْبُدُواْ اللّهَ مَا لَكُم مِّنْ إِلَـهٍ غَيْرُهُ أَفَلاَ تَتَّقُونَ } الأعراف65

 { وَإِلَى عَادٍ أَخَاهُمْ هُوداً قَالَ يَا قَوْمِ اعْبُدُواْ اللّهَ مَا لَكُم مِّنْ إِلَـهٍ غَيْرُهُ إِنْ أَنتُمْ إِلاَّ مُفْتَرُونَ } هود50

  اكتشفت مؤخرا مقبرة لقوم عاد في صحراء الربع الخالي خلال عمليات وأنشطة استكشاف الغاز الطبيعي الجارية على قدم وساق في المنطقة الجنوبية الشرقية من الصحراء العربية والتي تعرف بالربع الخالي , حيث كشفت الحفريات هناك على بقايا هياكل لبشر ذات حجم هائل بالكبر , حيث كان الاكتشاف الأول عن طريق فريق الاستكشافات النفطية لشركة أرامكو.

فقد ذكروا في القرآن الكريم بأنهم كانوا بشر  طوال القامة جدا وذو أجسام كبيرة و أعطاهم الله قوة خارقة , ولكنهم كفروا ولم يرعوا نعمة الله حق رعايتها , فانقلبوا على نبيهم هود وكفروا بالله وانتهكوا كل الحدود التي وضعها الله لهم وكما ذكر في القرآن :

{ كَذَّبَتْ عَادٌ الْمُرْسَلِينَ } الشعراء123

 ولذلك أبادهم الله كنتيجة لما فعلوا من مساوئ.

{ وَتِلْكَ عَادٌ جَحَدُواْ بِآيَاتِ رَبِّهِمْ وَعَصَوْاْ رُسُلَهُ وَاتَّبَعُواْ أَمْرَ كُلِّ جَبَّارٍ عَنِيدٍ } هود59

{ وَأُتْبِعُواْ فِي هَـذِهِ الدُّنْيَا لَعْنَةً وَيَوْمَ الْقِيَامَةِ أَلا إِنَّ عَاداً كَفَرُواْ رَبَّهُمْ أَلاَ بُعْداً لِّعَادٍ قَوْمِ هُودٍ } هود60

 وكانت إبادة الله لهم بالصاعقة و الريح العقيم :

{ فَإِنْ أَعْرَضُوا فَقُلْ أَنذَرْتُكُمْ صَاعِقَةً مِّثْلَ صَاعِقَةِ عَادٍ وَثَمُودَ } فصلت13

{ فَأَمَّا عَادٌ فَاسْتَكْبَرُوا فِي الْأَرْضِ بِغَيْرِ الْحَقِّ وَقَالُوا مَنْ أَشَدُّ مِنَّا قُوَّةً أَوَلَمْ يَرَوْا أَنَّ اللَّهَ الَّذِي خَلَقَهُمْ هُوَ أَشَدُّ مِنْهُمْ قُوَّةً وَكَانُوا بِآيَاتِنَا يَجْحَدُونَ } فصلت15

{ وَفِي عَادٍ إِذْ أَرْسَلْنَا عَلَيْهِمُ الرِّيحَ الْعَقِيمَ } الذاريات41

{ وَأَنَّهُ أَهْلَكَ عَاداً الْأُولَى } النجم50 

العلماء في العربية السعودية يعتقدون بأن هذه الهياكل هي لبقايا قوم عاد , وقد وضعت المنطقة بكاملها تحت حماية الجيش السعودي ولا يسمح لأحد بالدخول لها غير موظفي شركة أرامكو العاملين ضمن الفرق الاستكشافية النفطية .

شاهد الصورة ولاحظ حجم الرجلين الذين يقفان في الصورة بالمقارنة مع حجم الهيكل العظمي.

عاد هم قوم هود – عليه السلام – وكانوا يسكنون بالأحقاف فى جنوب الجزيرة العربية، بالقرب من حضرموت.وثمود هم قوم صالح – عليه السلام – وكانت مساكنهم بشمال الجزيرة العربية، وما زالت مساكنهم تعرف حتى الآن بقرى صالح.وقوله – سبحانه -: { وَقَد تَّبَيَّنَ لَكُم مِّن مَّسَاكِنِهِمْ } المقصود منه غرس العبرة والعظة فى نفوس مشركي مكة، عن طريق المشاهدة لآثار المهلكين، فإن مما يحمل العقلاء على الاعتبار، مشاهدة آثار التمزيق والتدمير، بعد القوة والتمكين.

 ومساكن عاد وثمود معروفة عند العرب يا أخي الفاضل ومنقولة بينهم أخبارها وأحوالها ويمرون عليها في أسفارهم إلى اليمن وإلى الشام.

 { وَإِنَّكُمْ لَّتَمُرُّونَ عَلَيْهِمْ مُّصْبِحِينَ * وَبِٱللَّيلِ أَفَلاَ تَعْقِلُونَ }

 وطبيعي الآن أن نجد آثار السابقين تحت التراب، ولا بُدَّ أن نحفر لنصل إليها؛ لأن عوامل التعرية طمرتها بمرور الزمن، ولمَ لا والواحد منّا لو غاب عن بيته شهراً يعود فيجد التراب يغطي أسطح الأشياء، مع أنه أغلق الأبواب والنوافذ، ولك أن تحسب نسبة التراب هذه على مدى آلاف السنين في أماكن مكشوفة.

اذا كان الموضوع يستحق النشر فلا تبخل على غيرك

معلم القيم

المــقـدمــــــــــــــة

       إن تنمية المجتمع مرهونة بتنمية الثروة البشرية فيه , والمعلم هو أساس الثروة البشرية فهو الذي يخرج الأجيال ممن سيكونون مستقبلاً علماء وأطباء وقادة ...... الخ. وبالرغم من أن الأسرة لها الدور الأساس في تنشئة الطفل , إلا أن المعلم يعتبر عنصراً أساسياً في تطوير العملية التربوية , ويقع على عاتقه الجزء الأكبر من عملية التطوير , لأنه المؤثر الأول على الطلاب الذين يمثلون الغاية من التطوير , فالمعلم يمثل الجانب الأكبر ذا الأهمية في العملية التربوية , لذا فلا بد من أن يتوفر فيه عدد من القيم التي تؤثر على سلوكه ,ويتحلى بصفات خاصة تجعله يتمشى مع جميع الأدوار التي تتطلبها العملية التربوية , لان المعلم هو القدوة عند تلاميذه , فالحسن عند التلاميذ ما فعل , والقبيح عندهم ما ترك ,وإن حسن سلوك المعلم أفضل تربية لهم .

أيـــها الـــرجل المعــــلم غيـــــره                 هلا لنفسك كان ذا التعليم

تصف الدواء لذي السقام والضنى                  كـــيما يصح وأنت به سقيم

ابــدأ بنفــسك فـإنــها عن غــيـهـا                فاذا انتهيت عنه فانت حكيم

فــهنـاك يقـــبل ما تــقول ويـــقتــدى                  بــالقـــول منــك ويــنفع التعلم

لا تــنه عن خلـق وتــأتي مـثــلـــه                  عـــــار علـيك إذا فعلــت عظــيم

غـيـر تــقـي يــأمـر النـاس بالتــقى                 طبيب يداوي الناس وهو سقيم

            ان الطالب يكون كالخامة متفاعلاً مع من حوله من الأشخاص , وتجد طباعهم تكتسيه , ويزداد ذلك التأثير لو كان مصدره من يعتقد فيه الطالب المثالية والأسوة الحسنة وهو بطيعة الحال معلمه ,ولهذا ينبغي للمعلم أن يُريه من الخصال الطيبة والصفات الحسنة ما تجعله يتحلى بها , وأن يعمل بما يأمر به طلابه من الآداب والأخلاق وغيرها من العلوم .

مفهوم القيم

    المعنى اللغوي للقيم : القيمة لغة واحدة القيم ,أي استخدمت لمعرفة قيمة الشيء .في  وردت"القيمة بالكسر واحدة القيم وماله قيمة إذا لم يدم على شيء وقومت السلعة واستقمت ثمنه واستقام اعتدل وقومته عدلته فهو قويم ومستقيم "  تعني الوزن والتقدير , وقد قيل قام الأمر أي اعتدل واستقام ,وقام الحق أي ظهر واستقر ,وقوَّم الاعوجاج أي عدله وأزال اعوجاجه .

       قال تعالى:  ذَلِكَ الدّينُ الْقَيّمُ  . [  التوبة: 36] . أي الدين الصحيح المقوم لأمور الناس قال تعالى:  فِيهَا كُتُبٌ قَيّمَةٌ . [البينة : 3]. أي قيمة رفيعة . قال تعالى:  قُلْ إِنّنِي هَدَانِي رَبّيَ إِلَىَ صِرَاطٍ مّسْتَقِيمٍ دِيناً قِيَماً مّلّةَ إِبْرَاهِيمَ حَنِيفاً وَمَا كَانَ مِنَ الْمُشْرِكِينَ  . [ الأنعام : 161] . أي مستقيماً لا اعوجاج فيه .

      المعنى الإصطلاحي للقيم : للقيم معان مختلفة  من خلال المعنى اللغوي فإننا نجد القيم تأخذ عدة اتجاهات مختلفة لمفهوم القيم فهي تختلف حسب اختلاف المجال المعرفي وحسب اتجاه الباحث من حيث نرى في التعريفات السابقة إن القيم قد تكون فعل سلوكي وقد تكون موجهات أو اهتمامات حيال موقف أو أشخاص وقد تجمع بينهما .

        ومن خلال إن المؤشر الرئيس للقيم هو السلوك فقد عرف عبيداتالقيم بانها موجهات لسلوك الأفراد ضمن ثقافة معينة أو مجتمع معين تكتسب عبر التنشئة الإجتماعية ,ويعطيها الأفراد اهتماماً خاصاً وتشكل مبادئ تتكامل فيها الأهداف الفردية مع الأهداف العامة للمجتمع .  

      وعرفها Kurt Lewin     . فالقيمة عنده ليس لها وجود عياني يتجه صوبه الفرد لكي يحصل عليها ,مثل قيمة العدالة قيمة تقف عنصر توجيه السلوك من يتمثلها كقيمة نظرا لتحديدها لنوع الأنشطة السلوكية ذات الخصائص الايجابية ,وتلك الخصائص السلبية لفرد في موقف معين.

        ومن خلال ان المؤشر الرئيسي للقيم هو الاتجاهات ,أي أن القيم عند الأفراد اهتمامات واتجاهات فقد عرفها Bray Broke . أن القيم عند الأفراد أو بعضهم تعني أن لديهم اتجاهات ايجابية حيال بعض جوانب الحياة ,وأخرى سلبية تجاه بعضها . بمعنى أن القيم هنا تكشف عن نفسها من خلال اختيار بديل من بين البدائل أو القيم التي لديهم دون غيرها .

               وقد عرفها عطا  نقلاً من كاظم بأنها أهداف يسعى الأفراد لتحقيقها ,وهي تمثل مرجع حكم الأفراد على أنماط سلوكهم ,وتحدد من خلالها أهدافهم في ميادين كثيرة من الحياة ويعبر عنها بصراحة من خلال الألفاظ والعبارات أو ما يصدر عن الفرد من سلوك.

          وقد عرف القيم روكيش Rokeach  بأنها عبارة عن " اعتقاد دائم بان نمطا معينا من السلوك , أو حالة غائية من الوجود , متصل شخصيا واجتماعيا . فالقيم في نظره معايير مثالية توجه السلوك من داخل الفرد , أي أنها في جوهرها شخصية في حين أن المعايير الاجتماعية تمثل قواعد أو توقعات من الجماعة لسلوك أو اتجاه معين ,أي أن مصدرها جماعة وليس الفرد.

          وقد عرفها العوا بأنها تكون حاضرة في سلوك الإنسان وهي التي تحدد اتجاه هذا السلوك وترسم مقوماته وتعيّن بنياته . ومن ناحية مفهومها الأوسع بنية الواقع التي تلازم عملنا ,أو أنها طراز الشروع في العالم ووسمِه بسمات مطالبنا الدائمة  أو المؤقتة .  فالقيمة شرط كـــل وجود ,ولكنها ليست بذاتها وجوداً , إنها تبدو لنا في ثوب شيء نرغب به , أو هدف نبتغي نواله أو توازن نسعى إلى تحقيقه غير أنها لا تحدد بالهوية مع الموضوع الراهن أو مع اللحظة التي تجسدها إنما تقبع القيمة في الأفق إن صح التعبير أكثر من مكوثها بين أيدينا  .

          بعد ما تطرقنا لتعريف القيم فلابد أن نتناول مجموعة من المبادئ العامة التي تنظم منهجية التعامل مع القيم وتدريسها , وفهم هذه المبادئ يساعد على تدريس القيم بفعالية وكفاءة .

          وقد أورد الدكتور ماجد الجلاد. مبادئ عامة عند التعامل مع القيم تعلماً وتعليماً ينبغي مراعاة مجموعة من المبادئ العامة التي توجه عمليات اكتسابها وتعلمها وهي كالتالي :

1-القيم والاقتناع العقلي الحر :

      عند بناء القيم الصحيح لابد من الاعتماد على قاعدة واضحة من الاقتناع العقلي والاختيار الحر ,وتكون بعيدة عن التلقين والإكراه والإجبار , لأن القيم التلقينية المفروضة لا تتسم بطابع الثبات والاستمرارية , ولا تشكل وجداناً حقيقاً عند الفرد , لان القيم قضية تصورية وجدانية ومتأصلة في النفس البشرية ,وعلى هذا لابد من استنادها على قاعدة عقلية مدموجة وممزوجة بالعاطفة والوجدان حتى تتشكل عند الفرد بطريقة صحيحة .

2-القيم والتفكير :

       إن القيم ترتبط ارتباطاً مباشراً بالتفكير , لان الطريقة التي يفكر بها الفرد تصبغ مظاهر حياته كافة وتحدد أنماط القيم والسلوك التي تصدر عن الفرد, ونوضح ذلك من خلال استجابات الأفراد للمثيرات البيئية التي يتم التعرض لها ويستقبلونها ,حيث أنها تصل هذه المثيرات إلى الدماغ الذي يقوم بعمليات إدراكها وتحليلها وتصنيفها , ثم اتخاذ القرار المناسب حيالها , و يجدر بالذكر أنها عمليات بالغة التعقيد يتم فيها تداخل التجارب والخبرات والمعلومات وكذلك العواطف والمشاعر ....., ومن الملاحظ أنه يوجد ارتباط قوياً بين ما يملكه الفرد من قدرة على التفكير السليم وبين ما يتم من اختيار وما يتمثله من قيم واتجاهات .

3-القيم والاعتقاد :

                    إن من أقوى العوامل المؤثرة في بناء القيم وتشكيلها الاعتقاد , حيث يشمل الاعتقاد تصور الفرد لحقائق الوجود الكبرى ( الإله , الكون , الحياة ) وكذلك اعتقاد الفرد عن ذاته  ( أنا مجد , أنا أمين  , أنا صادق , أنا قوي ,أنا ضعيف ) و أيضا عن معنى الأشياء ( أنا أحب الأمانة , أنا أحب الصدق ) وكذلك اعتقاده عن مسببات الأشياء أو أسبابها ( الصدق أهم شيء في الوجود ..... لأنه .......) .

              وتعليم القيم يتضمن تغيير الاعتقادات الغير مرغوب بها أو السلبية المؤثرة في بناء القيم إلى معتقدات مرغوبة أو إيجابية , وذلك من خلال معرفة المعتقد السلبي , وبيان سلبياته وتأثيراته على الفرد , وتبيان الاعتقاد الإيجابي البديل , ومن ثم تحديد فوائده وإيجابياته , ومن ثم إجراء التغيير الذاتي ودعمه بمواقف ومعززات .

4-القيم مواقف الصراع القيمي :

                   تعليم القيم يعتمد على تخطيط مجموعة مواقف تعليمية متنوعة ,وتعتمد هذه المواقف على توضيح القيمة المتعلمة في صورة مشكلة قيمية تضم قيمتين متصارعتين , قد يعبر عنها بالقصص أو بالمسرحيات , أو بالحوار والمناقشة ...الخ

                 ويجب التأكيد هنا على أهمية تعليم القيم من خلال المواقف والمشاهد الحياتية اليومية العادية التي يعيشها الطالب , وربط ما يتعلمونه  بحياتهم ومشكلاتهم وواقعهم , وما يلاحظونه من قيم متصارعة هنا تؤثر على اختياراتهم مما تسبب لهم الحيرة والقلق بين خيارين ما يقبلونه وما يرفضونه .

             فالخبرة القيمية المباشرة يتم تعليمها عن طريق المواقف القيمية المتصارعة , وعند تهيئة المواقف القيمية للطلبة فأنها تساعدهم على الاختيار الواعي , والنقد والتقويم لقيمهم في ظل المعرفة المعمقة , وتجعلهم يفكرون في عواقب ونتائج ما يختارون ,وكذلك توضح لهم أسباب اختيار الأفراد لقيمهم ودوافع الاختيار , كما أنها تتيح الفرص للطلبة لتعبير عن أرائهم وتوجهاتهم القيمية بحرية ,وكذلك تشجعهم على إبداء الأفكار عن ما يعتقدون من قيم إيجابية وسلبية .

5-القيم والقدوة :

                 إن للقدوة الحسنة التأثير البالغ في التنشئة بجميع جوانبها , لأن الإنسان يتعلم من الأفعال والسلوكيات الحية أكثر مما يلقى عليه من معلومات وتوجيهات ونصائح ومعارف نظرية لا واقع لها , وأما من خلال القدوة الحسنة والنماذج المشرقة فإن الفرد يتشرب القيم الإيجابية بتلقائية وعفوية ودون أن يشعر , هنا ظهرت له القيم في تصرفات وأفعال لها أثر ملموس , وكما تؤثر القدوة السيئة فيه فتكسب الفرد القيم السلبية والسلوكيات الغير مرغوبة .

          من خلال ذلك فإن تعليم القيم يتطلب وجود القدوة الحسنة , من الأب والأم ,وكذلك المعلم الذي يعد للطالب أنموذجاً في كل ما يصدر عنه , وعند وجود هذه القدوات فإن الفرد يجعله يقارن ويميز بين أنماط السلوك المختلفة .

6-القيم والشمولية :

               لابد من التعامل مع القيم من منظور شمولي تكاملي وتتضمن :

 -النظر للقيمة من الناحية المعرفية والوجدانية والسلوكية.

-التنوع في طرق تعليم القيم .

-توظيف الأنشطة التعلمية و التعليمية التي تراعي تنمية القيم وتعزيزها .

-جعل تقويم اكتساب القيم وتمثيلها ركناً رئيساً في تقويم الطلبة . 

   

نبذة عن المدارس السعودية الرائدة ( Saudi Leading Schools )

المدارس السعودية الرائدة ( Saudi Leading Schools ) 

هي مؤسسة تربوية يقودها مديرها من خلال فريق تربوي مؤهل يمارس دوره تخطيطاً و إدارة بمستوى من الاستقلالية يتيح له تحقيق أهدافها منطلقاً من وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية بالاعتماد على أحدث وأجدى طرائق التعليم التي تحقق شراكه التعليم بين الطالب والمعلم المدعومة بتقنيات التعليم الحديثة وذلك في ظل نظام محكم من التقويم المستمر ومشاركة فاعلة من المجتمع من أجل إعداد جيلٍ قادر على تطوير ذاته ، مؤهل لمتابعة نواتج الحضارة العالمية والمشاركة فيها

   تمشيًا مع الاتجاهات العالمية المعاصرة قامت المملكة العربية السعودية ممثلة بعمل مشروع تجريبي عام ( ١٤٢٠ ه) يسمى بمشروع » في وزارة التربية والتعليم المدارس السعودية الرائدة ويأتي هذا المشروع كخطوة مهمة تستهدف التطوير التعليمي بتلك المدارس في مجمل عناصرها وأهدافها أم ً لا في أن تكون هذه المدارس نبراسًا ونموذجًا متميزًا تقتدي به بقية المدارس وتستفيد من تجاربه التطويرية، وكان هدف برنامج المدارس السعودية الرائدة على المدى الطويل هو بناء القدرات الوطنية واستثمار الجهود وتكاملها لكل عناصر العملية التربوية التعليمية من خلال التعاون والشراكة بين مختلف قطاعات الوزارة الممثلة في إدارات المناهج والإشراف التربوي وتقنيات التعليم والتي تشمل كفاءات وطنية متميزة.

       ولقد كانت المهمة الأساسية من إنشاء المدارس الرائدة هو السعي لتكوين نموذج مطور يعالج كثيرًا من المشكلات السائدة في مدارس التعليم العام ويكون هذا النموذج متفاعلا ومنوعًا في مصادره وتجربته وتعديله، ويمكن للمدارس الأخرى من تطبيقه والاستفادة منه وتحقيقًا لهذه المهمة الكبيرة  رسمت أهداف تفصيلية للمدارس الرائدة ، ولكن لم تحقق هذه التجربة النجاح لعدة أسباب من أهمها:

١- عدم اعتماد ميزانية خاصة لمشروع المدارس الرائدة لتحقيق الأهداف اللازمة لإقامة المدرسة بمواصفات متميزة في الإدارة والمبنى والتقنيات ونحوها .

٢- حاجة الإداريين العاملين في تلك المدارس إلى دورات تربوية تدريبية مكثفة في الإدارة التعليمية وفق مواصفات المدارس الرائدة.

٣- كانت هناك صعوبات في التنسيق بين المدارس والمنطقة التعليمية بالإضافة إلى وجود مشكلات ترتبط بالمعلمين وإعدادهم وتدريبهم على استخدام التقنيات وطرق التدريس الحديثة اللازمة في المدارس الرائدة.

٤- ضعف البرنامج الإشرافي على المدارس مع نقص الوسائل التعليمية.

٥- ضعف صلاحية المباني المدرسية لاستخدام أساليب التدريس الحديثة.

٦- هناك مشكلات مرتبطة بعدم فهم العاملين بالمدارس الرائدة لأهدافها   .

٧- هناك فجوة بين المناهج القائمة ومتطلبات المناهج المطلوبة في المدارس الرائدة.

٨- هناك مشكلات مرتبطة بالخطة الإعلامية للمدارس ، ونشر الوعي بين أوساط المتعلمين وأولياء الأمور بأهمية مشروع المدارس الرائدة.  

ويتضح من المعوقات السابقة أن هناك ضرورة ملحة لتطوير النظام التعليمي السعودي عامة ، والإدارة المدرسية خاصة من أجل تحسين جودة التعليم، ورفع الكفاءة الداخلية للمدارس ، وخاصة المدارس الثانوية التي تعد عنق الزجاجة في التعليم العام، ومفترق الطرق إلى مجالات جامعية متنوعة ، وخبرات حياتية عارمة, ولذلك فإن الدراسة الحالية تحاول تحديد الجوانب المختلفة التي تحقق جودة التعليم وخاصة مرحلة التعليم الثانوي العام في المملكة العربية السعودية

منظور المدرسة السعودية الرائدة

المدرسة الرائدة هي مؤسسة تربوية يقودها مديرها من خلال فريق تربوي مؤهل يمارس دوره تخطيطاً وإدارة بمستوى من الاستقلالية تتيح له تحقيق أهدافها منطلقاً من وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية ضمن أطر من المسئوليات في ضوء منهج متكامل مرن ، منبثق من شريعة الإسلام متوائم مع روح العصر بواسطة أحدث وأجدى طرائق التعليم التي تحقق شراكة التعليم بين الطالب والمعلم المدعومة بتقنيات التعليم الحديثة ، في ظل نظام محكم من التقويم المستمر ومشاركة فاعلة من المجتمع وتقوم بدورها الإيجابي البيئي والمجتمعي ، وذلك من أجل إعداد جيل قادر على تطوير ذاته مؤهل لمتابعة نواتج الحضارة العالمية والمشاركة فيها .

الأهداف

1- تكوين نموذج تطويري للمدارس مرن قابل للتطبيق ينطلق من أسس السياسة التعليمية.

2- تكوين مفهوم الجودة ومعايرة عمليات التعليم والتعلم وتطبيق مقاييس مقننة داخل البيئة المدرسية.

3- تطبيق مفاهيم الإدارة بالأهداف وجعل الإدارة المدرسية وعملياتها موجهة نحو تحقيق أهدافها وفقاً لمعايير محددة بإدارة ذاتية وفي إطار من المسؤوليات والمحاسبية.

4- توظيف التقنية وأدواتها ووسائلها في مجال الوسائط المتعددة والمعلوماتية وشبكات الاتصال داخل الفصل وأقسام المدرسة وإدارتها.

5- تطبيق وثيقة المنهج المطورة في إطار يشتمل على معايير تحقق المخرجات التعليمية وإحداث توازن بين القيم والمعارف والمهارات والخبرات لتعزيز تفاعل المتعلمين العلمي والاجتماعي وليس ضمن البيئات التعليمية والمجتمعية .

6- تطوير مفهوم إدارة التعلم الصفي وتطبيق مفهوم الشراكة بين المعلم وجميع فئات المتعلمين في مشاريع تعليمية محددة الأهداف والوسائل يكون المتعلم فيها محور الارتكاز .

مميزات المدرسة الرائدة

طالبها متعلم نشط: مؤمن بالله ويتخذ الإسلام منهجاً للحياة، ويمتلك أدوات البحث وله القدرة على النقد المنهجي والعلمي والتقويم والتحليل.

معلمها الميسر: قدوة لأبنائه الطلاب دائم التعلم ومحب لمهنته، متمرس بأساليب التعليم الفعالة المتعددة الحديثة مكتشف لطاقة طلابه وإمكانياتهم ومرشد لهم إلى مصادر المعرفة والتعلم.

• منهجها المرن: منطلق من السياسة التعليمية متكامل بين فروع المادة الدراسية وارتباطها بالمواد الأخرى متوازن من جميع الجوانب تطبيقي ومرتبط ببيئة المتعلم .

• قائدها التربوي: قائد للموقف التعليمي وصاحب رؤية مستقبلية يمتلك مهارات التخطيط ومتابعة الخطط وتنفيذها ويحتفظ بعلاقات إنسانية مع الجميع .

• بيئتها الدراسية : ذات مناخ تعليمي يجعل من التعليم متعة داخل المبنى المدرسي متميز يوفر كل أسباب الراحة للدارسين والعاملين فيه متوفر بها التجهيزات والأدوات والمختبرات عالية المواصفات تطبق التعلم والأساليب الفعالة كالتعلم الذاتي والتعلم عن طريق المجموعات في بيئة تعاونية وتشاركية إيجابية ، ومركز المصادر التعلم متطور وحاسب آلي لكل طالب .

مستويات التقويم

التقويم الذاتي: ويقصد به تقويم المدرسة لذاتها.

التقويم العام: ويقصد به تقويم كافة العناصر والجوانب ذات العلاقة بالعملية التعليمية بالمدرسة الرائدة من قبل جهة خارج المدرسة وهي إدارة التعليم.

التقويم الخارجي: ويقصد به تقويم مدى تحقيق الأهداف العامة لبرنامج المدرسة الرائدة ويقوم بتنفيذه جهة خارجية تمثلها الإدارة العامة للقياس والتقويم بالوزارة أو أي جهة أخرى متخصصة.

مراحل البرنامج

إن عمليات التغيير النوعي لإحداث التطوير في المدرسة تتطلب خططاً مدروسة ترتكز على فهم عميق لمراحل التغيير والعوامل المؤثرة في العاملين والبيئة المحيطة، وبرنامج المدارس السعودية الرائدة في تخطيطه لهذا المشروع راعى الجوانب المختلفة لعمليات التغيير.

ومن هذا المنطلق جاءت مراحل البرنامج لتحقيق ذلك في أربع مراحل هي:

المرحلة الأولى: ( التحضير وبناء الإطار النظري ) .

المرحلة الثانية: ( تطوير النموذج خلال التنفيذ ).

المرحلة الثالثة: ( التقويم والتوثيق ).

المرحلة الرابعة : ( التخطيط لتوسيع نطاق التطبيق )